1樓：白露橫江
沒有跑題。
「量變質變」與「毫釐千里」是觀察角度的區別，本質是一樣的。
如果從兩條公式的共性看，則都是量變到質變。
如果從兩條公式的異性看，則是起點微小的差異會造成終點巨大的差異。
而毫釐千里是基於量變質變而產生的，所以在思維上更有深度。
所以你的立意不僅不跑題還有深度。
至於學校公司，只是為了表示這兩條公式具有普適性，不是限定條件。
2樓：邵康傑
應當跑題了，這種故事按理說老師當講過。
寫作文時，看到題目所反應的最淺顯的主旨就拿來寫。但素材正相反，馬上就想到了的不要寫。
3樓：楊楓
注意範圍——企業的培訓和中學的教室中。在這兩個場景提醒員工和學生幹嘛？就是告訴他們量變引起質變，不要懈怠，不要偷懶，一天懈怠沒啥，看不出來，一年懈怠，差距可就大了。
注意場景的適用性。而你的立意並不適合這個場景。
還要注意365這個數字，一點一滴的變化不是一時半會的，不是一次的，是堅持了很久了。所以立意是量變導致質變（量變如何達到質變？積累。
所以立意可以從積累、堅持、持之以恆的努力出發）。所以你的立意「差之毫釐謬以千里」，又錯了。
差之毫釐謬以千里，是什麼意思？
一點微小的誤差，結果就會造成很大的錯誤。
比喻做任何事情，開始一定要認真地做好，如果做差了一絲一毫，結果會發現相差很遠。
反面立意的——不要出差錯。正面來說就是要認真做事，一絲不苟。
你的跑題。
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