1樓：啊咧咧lgc
現在這種現象還是蠻普遍的吧，因為我覺得有的地方可能你課上實在有的地方節奏太快了，來不及聽清楚理解清楚，而網課的話碰到不會的可以暫停理解啊，況且真的有的網上的部分老師講的是真的挺好的，有的老師上課真的不知道他上課在講什麼（不是噴，可能是我個人問題，有的老師講課方式真的有點難接受。。。）怎麼看待？這個問題，就正常吧，因為我周圍很多都這樣操作，我覺得，反正最後你能把知識點掌握，不管你用的是什麼方法，都不是壞方法。
只要最後能順利通過考試，就是很好的。正常看吧，就拿眼睛看吧。
2樓：菜不可測
大學教授光念ppt的都只能算中等水平
他們下面還有：
ppt都念不明白的；
不念ppt自己吹比的；
讓學生講自己看戲的。
最可怕的是，我曾經遇到過下面三點曾經出現在同乙個大學老師身上來自天津某985年輕的材料學院
3樓：子樊
如果乙個老師講課不能夠吸引學生去聽課，那這個老師就是失敗的。…所以，為什麼學生不能自己找資源去學習呢？
相反，我倒認為學生能夠自己去b站聽別的導師講課反而是一種對自己負責的表現。
上學期疫情在家上課，我們老師也會推薦b站的課程讓我們自己去看。給我感覺網課老師講的很好，很有條理。可能因為是錄播課，課上也沒有多餘廢話，講課效率很高。
而且，作為學生，最擔心的無非也就是被突然提問，但網課完全不用在乎這些，上課壓力反倒小了很多，學習效率也上去了。而且，網課最好的一點是：聽不懂可以倒回去反覆聽！
這些都是面授課所不具備的優點。
（當然，是面授課更好還是網課更好當然因人而異，畢竟有些同學上網課一直在睡覺。所以，這可能也是這類同學喜歡網課的原因，因為沒人管。）
4樓：朕水
這就是針對性的問題。老師講的不一定感興趣，等到感興趣了，發現好多內容沒聽，就放棄了。而聽網課的話有針對性，即使沒聽到還可以放回放。
5樓：茄子創客少兒程式設計
這是乙個好現象，說明網課的授課方式和授課內容更吸引人學生，網課也是人去設計和講解的，學校因為教學環境的原因，不管老師講的好與不好，學生都必須聽，沒有選擇的餘地，那就會把老師「慣」壞，老師也沒有動力去提公升自己的教學能力。
網課就不一樣了，你講的不好，就沒有人願意聽，會激勵老師不斷鑽研自己的教學技巧。教學是雙向的，老師給學生傳授知識，學生給老師教學反饋，打破教學環境裡面的那一點強制的東西，才能都有進步。理解起來其實和市場經濟差不多，以前是國家統一供銷，市場缺少活力，改革開放後自由市場經濟，活力就起來了，你賣的東西好、實用，大家就會買，市場就會引導商家生產優秀的產品。
6樓：小弟
不喜歡老師上課，不只是因為水課，還有各種規範讓人煩。
喜歡b站網課，實在不是b站水平更高，而是想看就看，不想看就扔，選擇自己想看的看，考前複習過了完事。
簡單說，就是現在大學生更加自私了，不願意犧牲自己，不願意付出總覺得很多規則是被社會榨價值，但是到了最後一事無成，還是要天天混給老闆榨價值。
太多年輕人以為，只要自己混就不會被榨，其實，永遠也算不過資本家，資本家最喜歡這群頹廢的一代，資本家也相信，頹廢的一代能貢獻更多的剩餘價值。
不信，你就自己想一想。
7樓：波波
大學裡，不是所有大學老師教得都好，不是所有學生都能有好老師交，不是所有學生都喜歡自己現有的課程。
網課能解決，根據自己的興趣或需要選擇更優的老師，理論上所有學生都能選擇同乙個老師。網際網路的本質就是分享，只是網課多了個付費而已
8樓：Signals404
我覺得這樣挺好的。
並不是每個老師的授課都能被學生接受。老師的教學水平有差別。學生在學校裡應該學會主動去學習，而不是被動地接受知識。
如果學生來教室只是聽老師講課，不去問問題，不去交流，這其實和乙個人獨自看網課沒什麼區別。我當然不是說網課這種學習方式不好，應該說適合自己的才是最好的。
知識無窮盡，我們更應該掌握的是自己的學習方法。
9樓：嘿哈嘿
10樓：蒼凌幽夢
大學畢竟是學校，大家都已經被小學，中學困住了十二年時間，不想再被大學的學校教條再困住。潛意識壓抑了那麼久，有機會放開一些，總得找個機會給自己放個精神上的「小假」，大學上課要簽到，輔導員要檢查，但是B站不一樣，沒人天天催著自己就能學到東西，比起教室上課，這是多好的事情
11樓：
說實話除了專業性非常獨特的學科外，現在本科生學的學科基本都是很基礎的，而且在課上聽，沒人替你暫停，給你時間思考，都是快速講過，其實所謂的聽講也聽不進去什麼東西，期末複習約等於自習，倒不如看網課，可以在自己聽不懂的地方反覆看，暫停思考，而且對於很多老師而言尤其是職稱較高的老師，都不願意給你講那些低端應試的技巧，所以在課上哪怕聽懂了，在課下卻看題看乙個懵乙個，所以就很低效，尤其是我們這些本科生，追求的主要還是分數和GPA，哪怕你真的很懂但是做題得不了高分就沒用。
總結就是本科生的課，因人而異，沒有必要說一定聽老師的課，能讓你取得好成績就可以了（有點功利性了），因為本科畢業後如果不讀研，基本是難以從事自己專業領域的工作，所以還是成績要緊。
12樓：傲骨燕進化大王燕
b站的網課不需要和導師有交流，也不需要注重導師的心情，所以上課偏主動，壓力更小，時間規劃更自由。而且導師也確實是有名的導師。
但是網課的效果雖說因人而異，整體上卻不大好，對於努力的人來講，沒辦法及時互動解惑是一種遺憾，對於散漫的人來講，網課往往是給了他一種看似努力的錯覺。
這個在導師嚴格監管的中學很明顯，大學其實還好，畢竟很多人就算去了課堂也只是交差，真的能去選擇了網課，那也是從被動變成了主動，是有積極意義的。
人都是不喜歡被管，被強迫的。
13樓：遇南風
自己性無能，就不要怪別人去外面「偷腥」，很現實的情況，這是現代教育界以及師範類院校應該關注的乙個最普遍的問題，如何用貼合實際以及現代社會現象的教育手法去因材施教，而不是被迫的把育人當作一項不得不完成的任務。這樣聽的人——累，講的人——乏，最後還會站到各自的立場上，以道德綁架的姿態，相互埋怨。其實網際網路真的是乙個好東西，它讓這個世界變得越來越透明，當然透明對於有能力的人來講也意味著越來越公平，好的就是好的，糟粕就是糟粕，人都有向好性，學生去網上聽網課，自然也是想在另一片知識的海洋裡去汲取營養罷了，沒什麼大驚小怪。
14樓：孤獨星球
現在的大學課堂，普遍都是老師的「獨角戲」。
睡覺、玩手機、聊天已經是普遍的現象，學習講究乙個氛圍，這也是為什麼北大人大的學生會有一種：大學的學習比高中還要累的感覺。
因為大家都在努力學習，為了證、研、出國而努力。
所以當絕大部分的大學課堂失去了學習的氛圍時，更多人原意轉移到b站。
其次，b站的彈幕是學習者最願意看的內容之一。很多人都有這種感覺：彈幕就好像是上課時每個人腦海裡的即時想法和感受，打在公屏上交流又不會影響別人，甚至產生了趣味性，如果你不願意看，自己也可以遮蔽掉。
既滿足了學習氛圍的要求，也滿足了交流和趣味性的要求。
其實最重要的一點是，這裡匯集了一批有學習意願的人，在這個主動學習、可望進步的學習群體裡，每個參與b站學習的人都能找到歸屬感，彼此好像有著學習的動力，學習不再孤單，也不再乏味。
所以，當有一群志同道合的人一起努力，而且這個過程還不算乏味，b站就成了大家的首選。
況且，它的課程內容真的是很棒。
15樓：李子
如同網路常說的隔代教育吧！無味又無趣再加上百般無奈。
這個問答，給那些被寄養在爺爺奶奶家的孫輩的孩子，如果他們會說能寫的話，讓他們來回答，保證他們的回答絕對讓世人滿意！
可惜，他們還不會能說會寫。
所以，還是獻醜了。
記得上初一吧，那時也十幾歲了，突現個性的時期。學校安排乙個六十幾歲的英語老師上英語課，哪種百般無趣，既使現在過了二十多年了，還歷歷在目，如同就發生在昨天:他站在講台了，照著書本一句不差的念著，既無表情又不肯借助別的東西形象表達；寫字時就一直寫，念書時就一直念；無論寫字念書，從不看台下學生怎麼樣，是否聽課？
他的課，最後的結果是，我們睡覺，英語也學成了啞巴英語！
現在，如果還有這樣的老師，我也逃課上B站上課來。
16樓：「已登出」
這是乙個非常好的問題。也是對規模化教育的弊端值得反思的問題。如果從教與學是市場化，產業化的角度看，學生才是消費者，她/他們當然有選擇的權利。
而老師是受體制化保護的產物，限制了學生選擇權。所以「灌輸和填鴨」式的教育是體制化的衍生品。青年時期也是心理反抗期，他們對現狀的反抗不僅有生理的依據，同時也是改革推動社會進步的原始動力之一。
如果教師「以傳道授業解惑」教書育人為己任，而不是單純的知識灌輸，考試，指標考核的產業化功利化發展方向，這就沒有大的問題。現在網路如此發達，網上優質教育資源超級豐富，只要有高人指點擊擇，幾乎宅家幾年也可以達到學士碩士的水平。解決這個令人尷尬的問題，還是要從教育體制改革入手，我們的祖國是最早開展教育普及的國家，我們的科舉制度全球領先了上千年，我們應該有教育改革的勇氣與自信。
17樓：遊客20016
高數，概率論，線代
這幾門課是非數學的理工專業的大一大二的課，這其實是乙個普遍的重災區：大學裡老師最不用心的不水的水課。
一般大學哪有數學方面的碩士點，都是些專職教學的講師或者其他學科的老師兼職。本身水平就那樣。
而且上課的學生很多，必修，不用擔心報不報的滿，根據學生水平出卷，考試根據及格率調卷子分數，教的好壞對分數影響不大。
而且這些課全國有很多大學生要學，題庫多，教輔多，學生自學很現實。
所以就混起來了。
我個人建議這種課可以全國統一網課，節約教學資源，也能共享一下優質的教學資源。順便讓不同學校的學生做同乙個卷子，跨校對比gpa的含金量。
18樓：花開不在
瀉藥這，啊這，終於有人問這種問題了，大學吧，很多教你的老師並不是師範專業畢業的，雖然他們大部分都是本專業的博士，碩士，可能他/她的專業素養很棒，但是講不出來，這就是個很尷尬的問題，而且有些老師一心撲在科研上，講課對於他不過是乙份兼職，對著PPT讀，很正常，而且大學很多學科就是這個專業的前沿，老師也在摸索，也就不能讓課講的很好，讓你聽
話說，你專業是自己選的嗎？喜歡嘛？要是不喜歡，看網課，看別的專業也就無可厚非了
大學生如何看待「老師給分低」
有的課是真 瞎打分。有個全院的課，沒考試，也不講內容，就是老師在那講講學院歷史，還特麼要算績點。期末了大家都全勤唄，咋辦，投骰子給分。我很不幸，成了極其少數的最低檔。問題這門課還會影響保研！我寧願是我平時沒學考前沒複習好分數低，也不願意這種課給績點我拖後腿！ 心嚮往之 剛剛出了體育考試的成績，我考了...
大學生都喜歡聽什麼風格的老師講課（除了顏值這一點）？
龍宇 聽得懂吧 我爸讀大學的時候，有個王教授。王教授教的也好，不過風格不一樣。給本科生上課，學生全都聽不懂 要求換人。給研究生上課，學生都認為他講的好 夏天 噗，瀉藥。其實大學課堂一節課時間較長，講專業知識大部分人只能聽一部分 另一部分並不能全神貫注，不如給學生開拓些視野，講些學生能拿出去吹牛的行業...
如何看待許多大學生寧願聽網課，也不願意自己看書？
楓流 網課也分好壞，假設是好的網課的話，我是這麼分析的 1.自己看不懂，網課為了增加授課效果，通常把概念知識相互關聯，加深理解與印象。記得聽過乙個線性代數的課，在B站，裡面講到了矩陣行列式在幾何上的意義就是面積，一下子讓我印象大增，也覺得很有意思。從這個角度來看，網課有其優勢，畢竟人家是把知識嚼碎了...