1樓：流氓兔楓林晚
題主的思路是建立在，學既可以學好的基礎上。
可以肯定的是，對基礎學科有乙個充分的了解可以很大程度上提高學生的認知水平。至於指導實驗，那就很玄幻，其他答主已經說的很清楚了。但是，反過來講，乙個連費公尺面都不知道是何物的材料生去搞材料其實更玄幻。
更進一步，凝聚態物理其實還沒有完全完善，要學的東西太多，題主可能只看到物理系平時可以對你們的課題指手畫腳，一臉不屑，卻沒有看到物理系自己焦頭爛額一籌莫展的狀態，以及為了解決這些問題所付出的努力。
所以啊，都是命，聽天由命就好了。
2樓：
本科階段的教育就是通識教育，微觀定量分析這種很專門化的領域去替代通識教育是非常不切實際的觀點。做材料應該要有材料的Sence，這不是CS能給你的，也不是理論模型的完備就可以解決的。
有了材料的Sence，再去具體的領域做研究，才能知道該領域內什麼東西是最重要最關心的問題，以及自己能做什麼不能做什麼。
理想很好，如果能順利的沿著理想實現自己的預設，開闢一片新的領域，那自然很好。但是回歸到具體的本科教育上，畢竟那時候你是材料專家，而本科教育本質上是個高等教育領域的問題。所以你的想法可能適用於你的課題組，但是仍然不適用於材料本科教育。
綜上所述，你的想法目前不具有普適性，不能引起大多數人的關注，太過於專門化，所以發JMCC，Small是比較合適的。
PS：別看不起Nano Letter。08年左右Nano Letter是水，但是比不過後起之秀ACS Nano，汪洋恣肆漫漶成災。
3樓：硫磺喵
看了很多回答是從量子力學的缺陷角度說的。還有乙個問題是本科生不僅僅是光電材料專業的本科生。他們中的絕大多數人在畢業以後會做各種並不是十分學術的工作，走向十分廣博的領域，因此本科的教育其實還是應該側重於讓乙個人在整個大方向裡面構建乙個比較完善的基礎。
如果要往某個方向側重發展再自學或者選修相應的課程。
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