1樓：
教育網路化絕對是21世紀的時代趨勢，阻擋不了的，這是人類進一步進化所必經的階段。說這是教育的極致，不如說這是學習的極致。這不僅是對中國，對整個世界格局的發展都有直接的作用。
雖然現在很多方法都存在問題，但大方向是沒錯的。
2樓：幼獅
通過技術讓中國擁有成百上千倍優秀的老師。讓成百上千倍同樣優秀的學生觸碰到命運裡本永遠接觸不到的優質資源。
此為國家之幸。
阻力是有的，為這些人準備的教師們可能心裡接受不了。
各個販賣焦慮的補習班們，各個房產商們，學區房投資者們，等著割韭菜的資本們。那些說著「你窮你成績不好是因為自己懶的」各位天才們。這種技術不是他們所求的「公平」。
身為普通人，屁股坐正。
3樓：教師考編指南
首先表明身份，我是一所鄉鎮高中的老師。
如果靠一塊螢幕就能做到教育均衡，那些瘋搶學區房的就都是傻子。成都七中網校背後是一家叫東方聞道的公司，是資本的力量。
那塊大螢幕只能對自覺性極強，無需督促，有著強烈的學習慾望的學生產生作用。而且學生整節課都在盯著大螢幕，機械的聽，不符合現代課堂教學規律，學生的主體地位無從體現，積極性無從得到調動。
比如我們這所鄉鎮高中，雖然生源一直不佳，但成績卻曾經一度是全縣第一名。老師們將二流的生源教出了一流的成績。但隨著城市化程序的加快，優質生源進一步流失，加上政策限制，我們招生的範圍僅僅在三個鄉鎮，生源越來越差。
老師還是那些老師，學生卻已經不是那些學生，所以老師們越來越感覺無力。二流的學生，我們能教出一流的成績，四流的學生，我們卻怎麼也教不出二流的成績了，因為很多學生油鹽不進。
別說是網校了，哪個名校有本事，敢教教我們的學生試試，把我們的學生教出好的成績，我就真心服他。
實際上，現在很多機構都有名師，這些名師的水平一點都不比成都七中，人大附中這些學校的普通老師差，他們也錄製了很多網課。哪個家長如果相信看這些網課就能讓孩子成績得到很大提公升的話，可以去試試。
網校班之所以看起來成績不錯，原因主要是以下幾點：1、把最好的學生選拔出來，單獨組班，免受其他學生的干擾，同時可以加快教學進度，進行更高強度的訓練。2、網校班的學生都是當地最好的學生，有極強的學習慾望，自制力強 3、給了學生一種強烈的心理暗示，讓學生覺得自己享受到了名校的教師資源，一定可以學好。
至於說成都七中的教師水平比落後地區的教師水平高，這是肯定的，但是這並非決定性因素。
4樓：
其實就兩個方面。
乙個就是科技進步，讓教育資源得到了更有效的利用。
另乙個就是因材施教的問題。好的教育資源也是針對他們自己班的。農村的生源篩選範圍沒那麼多，也沒有那麼好。
所以自然會存在跟不上的問題，甚至有可能出現不如以前教學的情況。不適合自己的教材反而打擊了自信，自學也算噪音。
而老師感覺打擊也情有可原，學生因有所體諒，(畢竟他們出的就是這個學費)但老師罷課的就是素質不夠。最好坦然承認，然後旁聽好的學校怎樣教學。學生學，老師也學。
反對徹底廢除老師，畢竟好的老師也是練出來的，老師也有機會成為螢幕上的一員。
但還是覺得是個好嘗試。以後的教育應該是乙個人乙個螢幕的。
然而目前大學卻仍然形式的很，抓手機。管理人員:我都這樣抓了，掛科率還高就不能怪我了。其實很多數情況都只算教學，說不上教育。人只是篩選來乖乖聽課的機器。
5樓：小寶和老財
《這塊螢幕可能改變命運》真實反映了教育現狀，城鄉之間、城市不同區域之間的教育水平差距確實存在鴻溝。但現實是這塊螢幕改變不了現存的大部分鴻溝，作為未完全成熟的孩子，一塊螢幕可能讓他看到更為廣闊的世界，但是不同區域之間數十年的經濟生活、家庭環境薰陶上的累積差距是一塊螢幕短時間解決不了的，欲填此鴻溝，盡快提公升落後區域的發展水平、教育理念是必須的。小平同志的一句話：
足球要從娃娃抓起。
6樓：
沒有配合的直播教學是空談
總述，需要各方面的配合。
而當直播教學成為學校牟利的工具，直播教學就失去了原有的意義。
說說我們學校的問題，我們學校之前是可以培養出大量985.211人才的地方，而現在則是連乙個本科都沒有的學校，於是乎，學校採取直播教學的方式，可是老師的不配合，學校的不關心使其黯然失色。
每個學期都要有1000元衛星訊號費，還要有學校本來學費2100元，還有各種亂七八糟的收費，而直播教學所需要的資料，學校從來不關心，而與之無關的資料，卻強制要求，有人會說買了資料也可以做，但是買了資料後，老師從來不會講，只讓我們自己看，當直播教學的另一方有重大考試之時，我們學校從來沒有舉行過考試，從來沒有過卷子。也沒有老師批改，正如我之前看到的一段話一樣，老師會沒有存在感，所以懈怠，校長只在意公升遷。而我們的校長一心抓面子工程，無暇顧及內涵。
當我看到中青特稿《這塊可能改變命運的螢幕》時，我驚訝於老師的責任心，而這是真的大多數情況嗎？沒有深入的人是不了解的，當資料不配套，卷子印不出來，不能及時聽，而當直播教學的另一方把卷子講完，我們學校才會把卷子印出來，甚至有時候還印不出來。如果老師沒有空，印出來，老師也不講。
談何改變命運?老師沒有行使監督的權力，當對面直播教學開講之後，老師待個20分鐘也就走了。讓人吐槽的情況太多太多。
7樓：垂耳兔
看到這個訊息真的是發自心底的高興，這種模式不僅是學生能飛速提公升，老師也會飛速提公升，所以實際上將來我們好老師的數量也會增長
8樓：小小土豆泥
我覺得這樣只是普遍的讓我們接受同等質量的教育，就達到乙個教育平等，但是還缺少與學生的互動，還有對學生的監督，，很多時候我們在學習的時候會遇到心理和身理上的問題，這都需要老師有所察覺及時處理，網路直播還減少學生間的交流，還有與外界的接觸。
9樓：桑上
高中情況不知道。
高中生本來也是經過中考篩選過的。
針對初中
我以及我那些在一線的教師同學、同事，現在最大的疑惑，不是如何把知識教給學生。
而是如何才能讓這些學生意識到：學習是一件重要的事兒。
讓學生來學，比教學生知識，更為難人。
10樓：不一
作為曾經就讀於乙個年級600多學生，卻難上1個一本，難上10個二本，難上30個三本高中的我來說，其實我並非不努力，我承認有生源質量的差距，但我更相信這不是唯一且最重要的原因。
比如:乙個自己看書公考和參加網課或者培訓班的人參加公考，結果往往差距很大一樣。
我承認我不聰明，但我也不承認自己笨。至少跟那些985畢業的學生相比，自我感覺除了輸在了學歷，工作中跟他們比沒什麼實質差別。
那究竟是什麼原因導致了如此低的錄取率？
我傾向於認為是教學質量。教學質量不見得最重要但一定很重要。
弄透乙個問題，比拼湊出乙個正確答案對乙個學生更重要。
理清對乙個問題的思考方法，比按部就班做對一道題更重要。
明確出題人的陷阱，更有助於避免犯錯和取得高分。
而這些不容忽視的重點在教學經驗和能力不足的學校，差距往往很大。
我經常在想，如果我當時去好點的高中，沒在乙個十八線縣城的小鎮裡讀乙個三流的高中，在我那麼努力的情況下，結果會不會好一點，以及我周圍那麼多跟我一樣努力，甚至比我還努力的同學，結果會不會好一點，不至於大學都沒得上！
而現在有技術和條件實現了更好的教育資源共享。為什麼要批判它？只是我們沒有利用好它而已，我們要學的不是抵制它，就像九十年代我們不能抵制網際網路一樣，我們要擁抱它，與它和平共處。
因為即便是一所三流學校，也不是人人不學無術，給那些想學卻不能的人一點機會，告訴他方法錯了，以及告訴他正確的方法，因為我們真的需要。
11樓：等閒
我想說一句！
今天，也就是12月21日，冰點週刊推送的《我們找了那些沒有被「螢幕」點亮的年輕人聊了聊》這或許是無心之舉，但是這種新聞發生後的一些當事者的回應，這種新聞產生的互動，更讓我感動。
我覺得這或許是新聞點出路之一，尤其是對於教育、醫療這種複雜、範圍廣、但又對社會及其重要的行業，這種互動尤為重要。
這塊螢幕爭議甚多，批判者認為這是資本的勝利，也會加劇教育資源更加向頭部集中，鼓勵者認為這是真真正正可以帶給孩子們希望，也是相對公平的教育方式，能夠低成本的享受到優質教育。
12樓：喪萌幻想家
或許是為了讓文章更有熱度利於傳播，文章的標題和內容都側重於使用「螢幕」，即直播教學前後的巨大反差，讓人感嘆於這塊螢幕的神奇效果，以及現代網際網路對教育公平的立竿見影的影響。但事實上只要細讀文章，仔細思考，就會發現：「螢幕」的使用和學生教育水平的提高只是相關，而非因果關係。
即便沒有那塊螢幕，有著這樣的教學投入、用心的老師和堅韌勤奮的學生，這所學校的教育不會差到哪兒去。而有了這塊螢幕，其作用是錦上添花而非雪中送炭。
作為乙個普通高中的一線青年教師，我認為教育中最重要的是人，要解決教育資源不平等的問題，最重要的是要解決教師的問題。如有關這塊螢幕的不同的文章中所言，這種直播教學大多用在教育資源欠發達的鄉縣高中，其實已經出現了十幾年，在有的地方效果顯著，但在有的地方還不如從前的教學效果好。其實任何一種教育改革，如果沒辦法因地制宜地調動一線教師的積極性，那麼這項改革的推行勢必受到阻礙。
下面就我的切身經驗來說明。
我在武漢市遠城區的一所普高擔任英語教師，同時帶過一屆班主任。我工作的學校是武漢市中考錄取分數線最低的學校之一，而且地理位置在鄉鎮，應該是屬於應試教育和素質教育都不太行的學校。雖說即便是武漢鄉鎮，經濟條件當然會比貧困山區的好一些，不能完全模擬，但我想作為鄉鎮高中的教師心態大概可以感同身受。
倘若湖北開始推行直播教學模式，我想我所在的學校就是需要接受華師一附中、武漢外校等名校的直播教學物件了。即便拋開學生的接受能力這一因素，我都可以肯定地得出結論，這種教學方式至少在我校是行不通的，且會讓教學效果更差，害了學生。
會這樣說不是我對學生沒有信心，而是我首先對我工作的學校沒有信心。學校目前的管理方式並不能承擔起這麼大的教改模式，學校的老師並不會落實這樣的新教學方式。我所在的學校80%的老師是在40歲左右，上有老下有小，每天照顧家裡都自顧不暇了。
其實學校的老師大都是科班出身，也不乏湖大、華師甚至武大畢業的。並不是說非要以學歷論老師的優秀程度，但學歷確實是師資衡量的指標之一。從這個角度看，我校的師資情況是不錯的。
但在我工作的幾年裡，我深感學校對於教師培養的匱乏，使老師在這裡得不到任何的成長，以至於不管是名校畢業還是教院畢業的老師，都逐漸成了教學閒散、整日閒話家常、拒絕改變的人。每次市裡組織交流學習活動都是堅決不去的，理由是路程太遠太麻煩；市區組織的教學比賽訊息在學校總是石沉大海；集體備課時間則是細數八卦的絕好時機。剛來工作時我連名義上的師傅也沒有，教學和班主任事務從一開始就是獨自一人摸索。
偶爾有公開課時才能去學習別的教師的課，但去聽時也覺得，只是照本宣科的講解罷了。作為公立學校的教師，其實只要完成每天的上課和批改作業任務，不空堂不缺勤，拿著同樣的教科書講十年也是常態。不作為也不會有什麼不良後果，要是教學成果差直接歸咎於生源差就行了。
雖然我可以通過遠端培訓或者偶爾的市區培訓學習，但在具體教學方式的操作上，我不能從同校老師身上學到任何先進經驗，所以我的課堂教學水平從一進校就開始走下坡路了，只是長了些管理學生的經驗。同時作為事業單位，年長教師的工資待遇又比即便承擔更多教務教學任務且成果顯著但教齡短的教師多太多。而且職位晉公升的名額逐年緊張，排在前面的教齡長的老師不計其數，晉公升希望渺茫。
這樣一種對部分教師的多勞少得的不公平現狀就進一步地削弱了工作熱情。
拿我校前兩年推行的一次教學方式改革的失敗案例說明吧。兩年前我所在區的一中（省重點）開始推行一種「先學後教」小組合作的模式，具體方式與話題無關不贅述。教育局也向一中看齊，開始組織全區的初中、高中進行多次培訓學習，並要求全區中學都要用這種方式進行教學。
而作為當時帶班主任的我，親眼見證並參與了此次改革在我校從推行到不了了之的全過程。其實學生對於新鮮事物都是抱有好奇心的，這個好奇心至少在短期能讓孩子找回點學習的積極性。但教師學習新的教學方式就要走出原來的舒適區，重新備課組織教學，這就讓老師們怨聲載道。
他們完全不想因地制宜地設計新的教案學案和上課流程，只是舊瓶裝新酒地沿用以前的資料，但學生又是坐成小組的樣子上課，在表面上作成新模式的樣子。學校也心照不宣不做任何管理，並不在意此次改革的具體成效，只在應付教育局領導檢查時安排好公開課交差了事。這樣久而久之，這種新的教學方式就沒有再被提及了，教育局過後也沒有做任何後續的督促和跟進。
可憐我當時作為小白班主任，還花了十二分的力氣動員學生積極組織小組發言，並自掏了很多次腰包來獎勵學生，但沒想到只是我的獨角戲。其實學校老師、教育局管理人員要是沒有想要改變、想要做出成績的心，事情就往往流於形式，淪為噱頭，最後不了了之。但要讓人想做事，就必須給人以實在的利益驅動，空喊口號，講情懷講奉獻是絕對調動不了自我驅動力的。
要想讓老師們都樂於接受新教法、新知識、新理念確實困難。教師教齡越長，可能越難以接受新觀念。可是完全無視教師的培養實在是浪費優質教師資源的表現，並造成惡性迴圈，讓新老師延續了教學的死板，一代又一代地守著舊黃曆教著新學生。
所以說在許多情況下，弱勢學校的師資不行的原因不僅僅是無法引入優秀人才，還有缺乏培養人才的手段，糟蹋了原本優質的人才。如果地方想要出台各種政策為弱勢學校引入優秀人才，還要往後想一步如何培養留住人才才行。乙個讓人時時感到成長的地方，一定是人不想要離開的地方。
女孩取這五個名字中，哪乙個好？蔡馨 蔡曉岸 蔡青黛 蔡允墨 蔡清茉，希望可以說明一下原因？
陳維中 首先我推薦蔡允墨這個名字，音韻優美，朗朗上口沒有歧義。蔡馨，這個名字容易被人起外號。蔡曉岸，這個名字很明顯出自楊柳岸 曉風殘月這首詞，但是呢？岸有回頭是岸的寓意，也不是乙個起名常用字。蔡青黛，這個名字青和黛都是顏色的別稱，語意重複。蔡清茉，這個名字，如果你上中學學歷史課，講到清代史的時候，你...
中青文旅暢遊卡是不是真的？？
摯愛小勇敢 我用了挺好呀！最近才買的，我覺得這個適合沒事啥的人，不著急幾天要玩多少的，不在休息日和旅遊高峰期去就可以了，要不這麼便宜誰也不傻，我帶孩子也不上班沒事約上就去唄，去幾個就回本了何況你要去個外地真約上了也算驚喜呀自己花多少心裡沒數嗎 誰買誰後悔！看下面，第三點！第四點！第六點！第七點！最坑...
2018中青杯數學建模競賽怎麼樣
我是在乙個數學建模群裡知道這個比賽報名的，後來群裡有說這個比賽一般，也有說好的，我就好奇去網上搜尋檢視了下，看到廣東省育廳上也發了這個比賽的相關資訊，我就終於放心了，趁還沒開學在家沒事做，可以在大賽官網參加比賽鍛鍊下，今年比賽已經第三屆了，相信會越來越好的吧，希望自己能獲得好成績。廣州工商學院學子獲...