怎麼判斷乙個兒童是否有自閉症傾向?

時間 2021-05-11 21:35:32

1樓:心理養育

自閉症也稱孤獨症,以社交溝通障礙、興趣或活動範圍狹窄以及重複刻板行為為主要特點,多在兩歲半之前的嬰兒期就有所表現,4.2是第十四個世界自閉症日,我們聊一下自閉症三個方面的早期表現。

首先要鄭重宣告的是,自閉症不可以自行診斷,如有相關的擔憂,請一定選擇專業的醫療機構進行評估和診斷!

第一,交流上的特點

1.對交流缺少回應

2.避免眼神交流

迴避眼神交流是自閉兒童最廣為人知的特點,因為交流會有將他們拉出自己世界的傾向,眼神交流也一樣,所以這也是痛苦的,他們會刻意避免。

3.缺乏語言能力

自閉兒童迴避交流,所以缺少語言發展的內在動力。通常如果三歲的孩子,還只有極少的詞彙量,或者5歲還不會整句表達,或只是重複與所處場景無關的詞語,則需要引起注意。但並非所有自閉兒童都不說話。

第二,行為上的特點

1.握拳或拍手。如果這只是偶爾或者一段時間的動作,沒必要引起過多的擔心,如果是日復一日,持續反覆的握拳、鬆開或者拍手,需引起注意;

2.搖擺的動作

這種搖擺有時是整個身體的前後晃動,有時是某個部位的晃動,比較常見的是頭部的搖擺,甚至是反覆撞頭。

3.掂腳走路。很多孩子會在某乙個時間段嘗試掂腳走路,這是正常的對身體自我探索的行為。但如果持續的時間和頻率足夠長,每天如此、時刻如此,則需要引起注意。

4.倒水

正常情況下,寶寶玩水不排斥甚至需要其他人的關注,但自閉兒童往往單獨將水在不同容器中倒來倒去,並持續很久,甚至痴迷這種行為。

第三,感受上的特點

1.觸覺過分敏感

多表現在對食物口感,貼身衣物材質的挑剔上。彈性極小,即便是在極度需要溫飽的情況下,也拒絕進食口感不佳的食品,或者穿著質地不舒適的衣物。

2.在燈光、噪音下容易失控

通常,每個孩子都會有耍賴尖叫的時候,但往往是因為願望沒有得到滿足而引起。當他們達到目的後,就會漸漸停止。但自閉兒童的持續尖叫,更多的是一種和感覺、知覺相關聯的宣洩,缺少現實的目的性,更可能是因為對公告場合聲音、燈光等刺激發出的反抗訊號,並會持續很久。

3.缺少現實原因的崩潰。

通常孩子總會有崩潰或者發脾氣的時候,但正常與否的區別在於,有沒有明顯的、充分的現實理由。如果情緒的崩潰常常缺少足夠的現實背景,就像為了攻擊而攻擊,並且破壞力很強,歇斯底里,則需要引起注意。

最後需要說明的是,以上提到的這些只是自閉的常見徵兆, 並非全部,希望越來越多的人關注自己、孩子以及身邊人的心理健康。

2樓:李洲心理諮詢宜昌

有乙個簡單的方法,可以快速的判斷孩子是否有自閉症傾向:自閉症兒童的典型特點是目光不與人對視,如果乙個孩子在成長的過程中,目光不與人對視可以考慮是否有自閉症傾向。一般孩子在三個月的時候就可以通過目光對視的方式來排查孩子是否進入到了自閉症。

3樓:星星的光彩

主要是看有沒有三個重要特徵。1.是否有社交障礙。2.是否有語言障礙。3.是否有狹隘的興趣和刻板行為。我自己會看孩子是否會主動看人,有表達的慾望。

4樓:閻明

不存在什麼自閉症傾向,自閉症腦神經資料的特徵值決定了是不是自閉症,而其程度的不同中最輕度的、行為表現不明顯(或還沒有行為表現表達的)的,在傳統的量表法無法準確測試出來的,可以勉強算做所謂自閉症傾向吧。

QEEG測試,通過腦神經資料的測試能夠準確的檢測出異常的腦神經,通過現代腦科學的相關結論可以準確,全面的檢測自閉症。這是技術上的一次革命性突破。

5樓:特教貓媽

從家長的角度最簡單的標準,關注人多還是關注物品多。還有情感的豐富性等多方面,醫學上的標準是溝通障礙和刻板行為,可以綜合考量,先去醫院診斷比較好

6樓:上弦月

對視差

自閉症普遍對視差,但這裡要講述兩個特殊情況:一是部分孩子有可能會在一歲半前眼神好,但是當邏輯思維覺醒後眼神丟失;

二是有些家長錯誤的抱起孩子觀察眼神,這個行為本身是錯的,因為近距離對視成年人也會迴避眼神,所以要觀察眼神需保持一定距離。

喚名不應

在孩子做一件事情時,呼喚孩子的名字並給予指令,觀察孩子是不是會抬頭響應。這裡有兩個重點,一是不能在孩子看專注於另一件事時測試;

二是一定要給指令,光喊名字孩子可能會忽略,這個錯誤很多家長都在重複,認為不應名就是不應名字。

不會尋求幫助

比如孩子要開門開不開,於是就拿起家長的手嘗試開門。這就是聯合關注的問題,當他想開門時,聯想不到是人給他開的門,於是拿著家長的手去開,同時不會跟家長有眼神和動作的互動。

物權不清

比如孩子看到人的玩具也會去玩,占有。具有自閉特質的孩子,由於缺乏聯合關注,注意力全程都在玩具上,會意識不到主人的存在。同理,當自閉特質的孩子在玩玩具時,其他人孩子面拿走他面前的玩具(不是手上正在玩的),同樣也不會保護。

對人缺乏興趣

有自閉症特質的孩子,都會對自己比較喜歡的玩具、食物等滿足基礎需求的物品比較專注,而不會關注於身邊的人和事。

延伸一下:孩子不願意指物、分享、炫耀都是對人缺乏興趣,所以孩子有沒有頻繁的分享、炫耀行為,就是用來判斷與人互動的意願。

當然,有條件還是帶去醫院讓醫生診斷比較好,比較醫生才是專業的。

7樓:賈美香

判斷兒童是否有孤獨症傾向,只有專業的醫生才能下結論。

有孤獨症傾向,尤其是比較典型的孩子一般在很小的時候就有一些異常表現,家長仔細觀察同齡孩子就能感覺出來,如孩子出現一些叫名不看人,對人不感興趣等行為表現就要引起重視。

中國國內基層社群醫院醫生在兒童進行體檢過程中,會參照《0-6歲兒童心理行為發育問題預警徵象篩查表》,對兒童進行篩查,對高危兒童會建議去婦幼保健院進行進一步的檢查,懷疑有孤獨症傾向的,會建議家長到專科醫院進行診斷。

專科醫院醫生通常會結合篩查、診斷量表,一些生物檢查結果,家長問詢以及診室現場觀察對孩子做出診斷。3歲以下兒童,如果症狀不是特別明顯,可能不會第一次問診時下診斷結論。

8樓:暖星社群

每一年都會有新家長,而新家長一般都會問一些相同的問題,比如:

我的孩子這樣這樣 ……,是不是自閉症?

孩子不聽指令,沒有主動交往意識,不和其他人玩,有刻板行為 ……懷疑懷疑懷疑!

孩子剛被確診,那然無措,上網到處查醫院,找方法,找原因 ……否認承認否認承認!

這些過程都似曾相識。

我們曾做過乙個「你是如何發現孩子不一樣的」的調查問卷,分享給大家,尤其是新家長們。

1、叫名字沒反應,對別的孩子有抗拒行為,無社交,不對視不應答不互動,斜眼看東西;

2、不聽指令;

3、情緒容易崩潰重複說話,喜歡自言自語,刻板自我刺激;

4、沒有目光對視;

5、踮腳走路 ;

6、有時說些不符合場景的話 ;

7、不喜歡看的東西,都悟住耳朵;

8、動作不靈活,興趣不廣泛;

9、孩子的語言很少,要什麼都是拉大人的手,不說話;

10、兩歲半還不會說爸爸媽媽;

11、有效語言,溝通幾乎沒有;

12、和發展里程碑差距大;

如果孩子有上述問題,可以結合發展里程碑,作為參考,發現問題及時檢查,及時干預!

9樓:林蘇

首先,如果你沒有相關資質,不要貿然判斷乙個孩子是否是孤獨症。

如果你認為有可能,去看專門的醫生。我們一般認為,三歲以前由於兒童發展的差異,很難判斷出乙個孩子是否有孤獨症傾向(即使是三歲以後,醫生下診斷也特別謹慎)。

典型的孤獨症的症狀(缺陷):

(1)在社會互動方面有質的缺陷,並至少具有以下中的兩項:

a.非口語行為,如眼神接觸、面部表情、身體姿勢等的使用上有顯著的障礙;

b.無法發展出符合其發展水平的同伴關係;

c.缺乏主動與他人分享喜悅、興趣或活動的行為(如很少拿自己感興趣的東西給別人看或指出來);

d.缺乏社會或情緒的相互關係。

(2)在溝通方面有質的缺陷,並至少具有以下中的一項:

a.完全沒有口語或口語發展遲緩;

b.有語言能力者,在開始或持續會話的能力上有顯著的缺陷;

c.使用刻板的、重複的語言或隱喻式的語言;

d.缺乏符合其發展年齡的富有變化的、自發性的假裝性遊戲或社會性模仿遊戲。

(3)在行為、興趣、活動方面有刻板的、重複的行為模式,並至少具有以下中的一項:

a.在興趣方面,有一種或一種以上的刻板的、有限的行為模式,其強度與焦點均不同於常人;

b.對特別的、非功能的常規或儀式有異常的檢查;

c.有刻板而重複的動作(如晃動手或手指、拍手、擺動身體等);

d.經常沉迷於身體的某一部分。

(4)三歲以前有下列至少一種的發展遲緩或功能上的異常:社會互動、社會性溝通時的語言使用、象徵性或想象性遊戲。

除此之外,還有其他的一些特點,如肌肉張力過大或過小(表現為摸上去軟軟的或硬硬的,與普通學生不同)、平衡能力異常、容易摔倒;

缺乏共同關注,即別人在看的東西,兒童不會隨著別人的目光看過去;

對感覺刺激的異常反應,要麼過度要麼不足

孤獨症譜系障礙中,除了典型的自閉症,還有

雷特症、兒童期瓦解症、阿斯伯格症… …

題主也可以多多了解一下~

10樓:期待

如果懷疑自己的孩子是自閉症,我們最好的方法就是去醫院診斷,然後找一名專業的老師進行干預。因為我就是一名在雅恩輔育上班的老師,見到了太多這樣的孩子,所以家長要及時。

11樓:小A媽

這邊分享乙個自閉症兒童的知識資源,相信對很多家長、教師都會有幫助的!

乾貨|細數社交障礙寶寶的4個具體特徵

DSM-5從三方面界定社交障礙:(一)社交情感互動缺陷(二) 社會交往中存在非口語溝通缺陷以及(三)理解、維持和發展人際關係缺陷。

ASD兒童的社會溝通與交往存在質的缺陷,表現為缺乏社交興趣、技巧和方法,缺乏根據社交場合和線索調整自己行為的能力,使個體無法正常融入社會生活中,降低了患兒及其家庭的生活質量。

(一)群處方面

對外界事物不感興趣,不易察覺別人的存在。

與人缺乏目光接觸,不能主動與人交往,分享或參與活動。

模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性。

想象力較弱,極少通過玩具進行象徵性的遊戲活動。

(二)溝通方面

語言發展遲緩或有障礙,說話內容,語速,及音調異常。

對語言理解和非語言溝通(眼神、象徵意義)有不同程度的困難。

可能欠缺口語溝通的能力。

(三)行為方面

在日常生活中,堅持某些行事方式和程式,拒絕改變習慣和常規,並且不斷重複一些動作(刻板)。

興趣狹窄,會極度專注於某些物件,或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣,對玩具玩法單一。

(四)社交方面

甚少與別人有目光接觸,也不會注意別人的表情和情緒變化,更難從別人的言語,行為推斷別人的想法,意願和意圖或理解別人的感受。

有時候會有不恰當的情感表現和社交行為,例如在別人不開心時大笑,在某些場合說些不恰當的話,或不能與人分享快樂。

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