1樓：北斗紅顏
真是發現臥虎藏龍啊，很多專業人士。
早教機構的發展真的不太盡如人意，發展到現在早期的早教機構已經存活的不多。只不過根據現在的人口狀況早教的經營思路也早早轉型了，托育中心就在這個時候閃亮登場，托育開拓了早教另外一條營銷思路，個人覺著這樣做是對的。
托育中心說到底功能多餘早教，甚至超過幼兒園，他承擔了很多角色的工作，解放了寶媽和老人。讓帶二寶不那麼麻煩，所以托育越來越興盛了而且也有完善的法律法規了，這就證明了這個市場在逐漸往成熟化發展了。新剛需行業就這麼發展起來，如果有興趣可以嘗試。
2樓：英倫威廉王子公學
國內跟國外早教比較其實有3個比較重要的點：
1.班級人數：
許多國內早教每個班級人數都挺多的，每個老師都必須要照看著為數不少的小孩，可是卻只有1-2個老師，這意味著這些老師們很難去真正的了解每個小孩，也不能良好的與他們建立關係、去支援每個獨特的孩子的興趣和學習發展。
在國外，大多都是採取小班授課，所以老師的負擔要小得多，班級師生的比例大概是1:8，每個老師能比較好的去了解認識每個孩子，也能比較好的跟孩子互動，更好地提高孩子的學習、發展和社交技能。
2.上課內容：
國內許多早教其實沒有乙個完善的體系，很多可能就是類似幫忙照看孩子的性質，家長把孩子帶過來，可能就讓他們自己玩老師在旁邊照看，或者有一些主打國際體系的機構，充其量可能只是乙個表面，像是：外教授課什麼的，其實就是乙個老外上課說英語而已。這邊老師的資質和認證也是乙個問題。
整個體系跟教學不是那麼的嚴謹。
國外或者一些真正的國際幼教的話，其實體系上幾乎都是按照這標準規範來執行，有乙個嚴格的上課模式，雖然你可能看到孩子也是每天在學校玩耍，不過那是建立於在遊玩中學習，有乙個特定的基準，所以對孩子的能力發展是很有幫助的。而且這些老師、外教都是會透過培訓並且有專門的資質證書，對整個教育都能把控，英語也是上課的語言而已，更重要的是全英語環境下的上課內容。
3.家庭參與度：
孩子的教育，家長跟家庭是很重要的乙個環節，國內的早教甚至其他教育可能比較少做到這一點，家長跟學校、老師的互動關聯比較少，其實家長是孩子生活中的一位參與者也是重要的教育者之一，因此，學校和家長們必須密切的合作並重視彼此的觀點和意見。
這點在國外確實落實的比較好一些，甚至一些國際園也是很注重家長的參與度，很多家長在選擇學校的時候很在意學校是否真的重視家長的反饋和意見、家長們將如何參與孩子的學習和進步？等等。
3樓：清潔公
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