1樓：我愛學習喔
關於這個問題，我想我還是有一點發言權的吧
我也是從補課中過來的，一般情況下補課分兩種，一種是自己的老師利用寒暑假或者週末給學生補課；另一種情況則是家長請社會上的大學生和老師給孩子補課，大學生更受學生青睞。我覺得這兩種情況都是學生喜歡的，尤其是第二種。
先說說我的原因吧
第一，像類似這種課外補課，對於學生的壓力下，畢竟不像課堂上，老師的權威和對學生的壓力讓學生很難去放輕鬆去聽課，或者按照自己的意願聽課。而補課則不像課堂上那麼嚴肅，本身就給學生乙個輕鬆的環境。
第二，補課讓學生更有心理安慰，在家自己學習的話，學生總是無所事事，自控能力差，也大多數學習效率不高，導致學生在家學習很難有所提高。種種因素下，補課則是讓學生有所管束。
第三，每一次補課結束，學生總覺得自己學習的差不多了，因此回家則更有理由不學習，導致學生很難回家還去鞏固補課的知識。
說了那麼多，補課到底適不適合學生呢？我覺得還是因人而異吧，關鍵是自己要了解自己學習的狀況，自己主動學習才是最好的。簡單舉個例子吧，我本人是乙個大學生，也替高二的學生補過課。
說一說情況吧，我每一次給學生補課的時候，諸如重要的公式和解題步驟我都會讓學生課下去鞏固，但無奈的是第二次給學生補課的時候，他（她）連最基本的公式都不會，這就讓我很為難，明顯是沒有看。所以啊，無論補課老師好還是壞，我覺得自己主動學習才是最重要的。
總結一下啊 ，補課與否，關鍵是自己對待學習的態度。
2樓：
補課靠自覺呀，不喜歡上課的補課的時候都在忙學習以外的事情（玩手機，打遊戲，小聲聊天，老師肯定沒有在校那麼嚴格，沒壓力覺得開心咯，當然代價就是學不到什麼東西啦，不過學生心裡意識不到這些，內心只有開心快樂就好）
3樓：旋律
輔導機構人都不多，學生補課是查缺補漏，有針對性的教授知識。學校呢人比較多，教師更加在意教學進度，而不是某個人的知識掌握程度。
4樓：煜見咖鯉
不知道你們有沒有這種感覺，就是在別人學習的時候不想學（就好比上自習，上課），但是當別人不學的時候，就想要去學習，總覺得自己能用這點時間超過別人。
5樓：王san
除了主動補課，擴充套件知識以外，現在還有一種實際情況是，被迫補課。比如說培訓機構和學校聯合，一些內容就是要培訓機構講的，或者一些知識點培訓機構講了，在課堂上很多學生懂了，那麼老師就會快快過一遍不細講，那沒去補課的同學就會落下，而且距離越拉越大，不得不通過補課來追知識點，這樣就又是惡性迴圈。
所以不是學生喜歡什麼不喜歡什麼的問題，也有一些原因是社會現實逼迫著他們得去補課。
6樓：
就我個人而言，以前我去補課是為了有更多的時間和同學玩
還有一點，補課有老師逼我學習，有壓力動力更強。也能滿足我正在學習的自我麻痺
而且有些學生不是自己喜歡，是家長喜歡
7樓：奇多aka.斯洛伐克
老生常談的問題了。
簡單來說，內容不一樣。機構補課基本都是小班教學，人數一般控制在5-8人居多，教學內容說白了就按班裡學生需要的內容來講授，而且分班會按照需求來分，針對性很強。學校課程按課標進行，幾乎不可能照顧到每個學生的情況，針對性自然差，優等生可能吃不飽，差等生可能吃不下，很難平衡。
另外，現在大家的教育意識和受教育意識都增強了，假期與其虛度，不如充實一下自己，多學一點東西，一周兩個小時也不會影響休息調整。
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