1樓：「已登出」
人之初，性本善，這裡的善指的是對自己的善，造成了對他人的惡。小孩子的惡是本性的惡，小孩子與小孩子之間沒有利益衝突沒有利益關係。他們的鬥爭完全是出於本性，單純想這麼做，這樣好玩，這樣有意思，這樣做很快樂，將快樂建築於他人的痛苦之上。
校園欺凌，就很好的說明了這一點。再者，家庭教育，學校教育等，都是為了改變人性的惡，走向善的方向，法律也是為人性而存在的
2樓：暖男
小孩子的惡是真的，地獄的惡魔都避之不及
但是，他們能隨意現出惡，製造惡行，不正是家庭教育的缺失嗎小孩子你要引導他向善，而不是放任不管的
人性本惡的
小孩子的惡是無知，他們的惡更容易傷到自己
3樓：
小孩子沒有善惡觀念。但是惡很容易產生。小小年紀很壞殺人如今案例越來越多。
比如我記得一小朋友把另外小朋友抱電梯然後導致後來小朋友死了、還有大連那個男孩子殺人拋屍的，這種惡應該是真的惡。還有有乙個小朋友帶另外一幫小朋友故意去天台玩的讓他們在站邊上。。諸如此類，其實都是真的惡的行為。
需要及時干預糾正。
4樓：
我在小學時遭受了校園暴力。
你們不要以為小學生有多純真無害，他們的殘忍往往披著天真的人皮。
當時欺負我最狠的人是我表姐，大我一歲，小學特意和我乙個班。家長的意思是姐妹互相照應，但這是我噩夢的開始。
因為我小學時胳膊上起疹子抹一種紫色的藥水她就造謠說我有傳染病和禽流感，當時禽流感鬧的人心惶惶，小學生嘛，不懂那麼多，聽風就是雨，於是小學五年沒有人敢和我走的近，她三年級就轉學了，可即使她走了，剩下的兩年裡全班同學接了她的造謠，每當有人和我一起走，事後周圍就有同學適時提醒一句「她好像是有禽流感。」我抹了兩個禮拜的紫藥水，表姐造了這個謠言一學期，這個謠言跟了我五年。
我小學比她成績好，每次考試發卷子之後老師都讓家長簽字，她就要求讓我們的卷子互換名字。她用我的高成績卷子，我用她的低分卷子，我不同意她就使勁掐我，或者想辦法趁我不注意把我的卷子撕了和拿水彩筆亂塗我的卷子。怎麼換卷子呢，小學生用的都是鉛筆答卷，她把我的名字拿橡皮擦了寫成她的名字拿回去給家長簽名。
現在想一想，班主任怎麼可能認不出來她親自批改的卷子，怎麼可能看不出來小學生之間拙劣的交換卷子的行為，可是她什麼也沒說。
學校裡的操場上擺著好多大花盆，課間的時候我好好的走著，表姐趁我不注意突然在我臉上揚沙子，導致我眼睛裡有沙粒兒，揉不出來得去醫院取，小學的我快嚇死了。這樣的事情發生了很多次，一到夏天我的衣服裡就充滿了沙粒兒，但只有那次去醫院才鬧大了。
我說過我們是親戚，儘管她總欺負我，但是因為是親戚，而且仗著年紀小，家長們不願意因為所謂的「小打小鬧」撕破臉。我嘗試過被她欺負後告狀，可最終都大事化了。反而是她知道我打小報告後到學校使勁兒的踢我掐我弄得我身上都是擦傷。
上課的時候我不能舉手回答問題，如果我回答問題了，她下課就會拽著我的頭髮把我拖到廁所，把我踢趴在地上，把我的頭摁進廁所蹲坑裡來回衝，怕被老師同學發現還會給我擦乾。我沒有舉手老師也把我叫起來回答問題的話，回答完問題之後我害怕的發抖，因為我知道自己又要慘了。
我受的委屈不能對別人說，因為只要我說我被欺負，我媽就會說那你不會反抗嗎那你不會打回去嗎，為什麼她就欺負你，不就是因為你好欺負麼。我也想知道啊，為什麼小學的我那麼懦弱，為什麼我要那麼內向。
最近看到新聞說很多孩子在很小的時候就去自殺是不是心裡太脆弱？我看到了新聞標題，可我不敢點進去。因為我小學的時候就自殺過，不是因為抑鬱，是因為我想逃離這樣的生活，我不想活下去了，於是吞了螞蟻藥。
萬幸的是吞少了，並且被及時發現送去醫院洗胃。
而我難道就真的無辜嗎？在受到這麼多欺壓之後，我真的像我心裡想的那樣單純無害嗎？在我自殺失敗後，我故意帶她去河邊，故意慫恿她去河邊玩。
在河邊時，我無數次在她毫無防備的背後抬起手，最後還是沒能把她推下去。可能那天如果她再欺負我一次，我就把她推下去溺死了。可能我膽子再大些，乙個十歲的小孩從此就消失了。
可我最終什麼也沒有做，她後來也因為家庭原因轉了學。
小學的時候，我還不明白生命有多麼可貴，活著意味著什麼，死了又意味著什麼。我想其他孩子也是如此，我不知道這是惡，不清楚惡的邊際。我只知道活著很疼，活著很累。
孩子們披著純真的外皮哄騙大人，孩子們做出的惡事大多無法圓滿解決，因為他們是孩子。
5樓：Gnomeshgh
明確一點，人跟野獸有乙個共同點，都有獸性。
不同點是有人性，人性不是天生的，是後天環境，父母培養的。
小孩為什麼會做惡，一方面是意識不到，認為這樣好玩，認識不到行為的影響甚至是沒有對生命的尊重，這是獸性的表現，單純為了自己的快樂為所欲為不計後果或者根本不知後果，可以說是天真，但其實就是人性都沒有形成。
不是說小孩子無罪，而是這種行為有他本身的原因，而非什麼人性本惡之類的話語，小孩子的惡，是不知道控制獸性，大人的惡，是明知而犯，放縱獸性。
所以孩子需要社會的教化，人性的灌輸，這是後天決定的，沒有什麼天生一說。
說的難聽點，小孩子的惡，很大程度，怪所受教育不周，導致人性人格沒有塑造好，做出這種野獸行徑，如果後續教育好了，還有救，沒教育好，就是野獸，殺人食肉的那種。
6樓：啊哈
小孩的惡是慢慢培養出來的，被寵愛被溺愛，從小的事開始。
四五歲時第一次伸手打自己父母，父母家人沒有嚴厲制止，記憶沒有善惡。之後出現
二、三，五次，大多覺得小孩打人模樣好萌好可愛。終於一天打了別人家寶貝，可是對方父母沒計較，大都覺得小孩子，沒必要計較。然後自己也沒放心上。
於是五六歲時，和父母聊天，一言不合手就變臉，光潔的手就伸出來了。
突然發現講道理沒用了，還是需要給記憶裡增加點疼。人還還小，但是有些事有對錯。善惡得分，現在就教。
7樓：
利益相關，開書店的。
很多小孩子喜歡看書，尤其是有些漫畫類的書。書進店的時候，基本上都是有封膜的，本著傳播知識傳播愛的原則，我們也會把每本書拆樣出來，供那些想看書又買不起的孩子們看，翻壞了的，自然也就成了店裡的損失。現在書店利潤薄如蟬翼，開書店的本來就不多，願意這麼做的書店更少。
但是，即便如此，這樣的行為也給我們帶來了不少的麻煩。
案例一。
小孩子偷書，乙個店，一年偷個大幾千塊的書，運氣不好的時候，一年下來一盤點，萬把塊的書都沒有了，算我們的經營損失。
案例二。
有些漫畫書裡面有贈品的，有海報的，有明信片的，有紀念版書籤的，經常會被偷。書的封膜拆掉，海報，明信片，書籤順走。好了，又是損失了，只能低價處理了。
案例三。
有個小孩子，偷了書，被監控拍到，出門時抓到了，拒不付款。叫了家長了，家長黑著臉過來付錢，小孩子抱著家長邊哭邊說，「打我吧，罵我吧，但是不要給錢書店」。家長沒有理小孩，但是也沒有絲毫的歉意，然後付了錢就走了。
好巧的時候，當時這個學生所在學校的某個老師正好也在書店看到了這一幕，估計就給哪個政教主任說了，然後估計老師批評了學生家長以後，第二天家長又領著學生到書店進行道歉。
案例四。
買了便宜的盜版字典，然後家長帶著小孩到我們店，小孩一口咬定說是在我們這裡買的，家長就說是我們賣盜版，要我們賠錢，不然告到工商去，告到消協去，不接受我們的解釋，要小票也沒有。鬧了個把小時，最後，把字典拿出來，翻了一下，呵呵，好死不死的夾了另乙個店送書籤廣告在裡面。然後家長變著理由還是把我們店的同事罵了一頓，大致意思是，天下烏鴉一樣黑，你們這個書店也不是什麼好鳥。
案例五有個小孩，跟家長進書店，走的時候，人多，小孩趁亂拿起書擋在她媽媽的包後面準備順出去，被我同事看到，提醒家長說，書還沒付錢，付了錢才能出去。家長瞬間暴走，意思大概是，一本破書能要幾個錢，也就你們這種乙個月拿個兩三千的人才在乎這點錢，然後把書往地上一扔就走了。
說了這麼多陰暗的，說個光明點的吧
案例六有一天，突然發現店裡多了3個紅色塑膠袋，以為是哪個客人忘在店裡的。下班了還沒見人來拿，開啟一看，滿滿3袋子書，四五十本差不多，還有乙個小孩子筆跡的信。意思是，知道自己錯了，以上都是自己在店裡偷得書，現在還回來。
表示自己再也不會做這種事情了。看到以後猛然想起來，前兩天似乎有個家長拿著幾本書過來問，我們店有沒有賣過這些書。我們員工自己分析，估計是家長發現了小孩子持有超出TA本身消費能力的物品，逼問下，坦白了偷書的實事。
然後在家長的指引和教育下，把書還了回來，還寫了道歉信。雖然這些書已經賣不了了，只能成為店裡的經營損失，但是所幸的是，這個小孩的錯誤行為得到了教育，人生的道路很長，也許再犯這種錯誤的機率就會小得多了。
以上。個人認為，小孩子生下來，對於世間萬物都是全盤接收的。至於辨別是非的能力，是後天才學來的，至於學得怎麼樣，取決於教的那個人。
教也有兩種教法，一種是返還於未然提前教育判別是非，另一種是亡羊補牢事後教育，防止再犯。通過書店這個場景，與各種各樣的家長，小孩子進行接觸，深刻的認識到什麼叫做小孩就是家長的鏡子。家長善，眼裡容不下沙子，也會教育小孩子該做什麼不該做什麼，家長本身對個人素質，道德情操的要求低，自然也會覺得有些惡的行為竟然還頗有幾分趣味。
小孩子是天然的弱勢群體，不管是在體力上還是物質上。如果是知噁做惡，那一定是有人撐腰。所以，小孩子真的惡嘛？
我認為，要麼善惡不分，不知道什麼是惡，所以任意而為之；如果是知噁做惡，那一定是管教缺失。
8樓：
說乙個親身經歷，小學二年級的時候跟班上乙個女生玩的特別好，每次我都跟在她屁股後面。
學校裡有個小水池，旁邊有那種圓石桌和石凳，然後那那個女生和她的一堆朋友想出乙個遊戲，就是唱著歌圍著石桌跳石凳，因為那個水池離石凳很近，所以每當跳到水池邊最近的那個石凳後，要跳到水池邊上再跳回來。
我最開始就很怕這個遊戲，一直害怕自己很掉下去，那個女生就說，如果我不玩就再也不和我一起玩了。
我當時還挺在乎有沒有人陪我玩的，於是答應了。
後來真的有一次跳石凳的時候，因為水池邊太滑我摔進去了，不巧的是，我摔進去過了一會就打上課鈴了。
就整個人躺在水面上。我當時特別特別瘦，力氣也很小，就很努力的扒著那個水池邊，但是不能讓自己起來。
然後我那時候玩的最好最好的朋友，直接和那一群人走了，還有說有笑的，我就在那裡喊救命(我聲音當時挺小的，因為一直扒著水池邊沒什麼力氣喊了)，但是那個水池離教學樓有段距離，沒有老師聽得見。
我當時看到他們走已經開始哭了，我現在都在想，從我掉下去到上課鈴響有十幾秒的間隔，為什麼不肯拉我一把？而且他們走的時候還是有聲有笑悠哉悠哉的。
後來還是乙個男生折回來把我拉起來了。
這件事情我記得特別特別清楚，那個水池幾乎是童年的噩夢。
後來好巧不巧，初中我還和那個女生成了同班同學，她沒變。
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