1樓：西西
非專業建議，純個人經驗。
對孩子來說。。思維訓練就是玩。。
只是別把這玩意當成任務。比如分階段玩樂高，分階段玩箱庭，分階段玩遊戲均可以符合兒童發展，同時有很好玩。。
孩子釋放天性即可。
至於學習任務，其實只要孩子閱讀能力培養的好，自己愛看書，以後成績自然會起來的。
不過現在學校給家長的壓力還是蠻大的，前期孩子沒學過，別的孩子學過了，成績上落一點，不能太慌，這樣才能用這種方法。
要是容易亂了步調，自己焦慮的話。。不如隨大流。
2樓：機御科技
在國內，目前從3歲-16歲，分為6個階段:
比如3歲在搭建過程中認識自己、認識世界，豐富孩子生活經驗和建構經驗，發展大肌肉動作、精細動作和手眼協調能力；
5歲搭建生活中常見的工具及電器模型，探索生活中的科學原理。比如：了解槓桿、輪軸、滑輪、齒輪等的作用，使孩子建立對科學的感性認識；
6歲早期簡單機械，廣泛使用並介紹槓桿、輪軸、滑輪、齒輪等，使搭建過程能靈活體現自己的想法和特點；
7-8歲，高階機械原理課程，增加了馬達和電池盒部分，使用的積木塊和零配件也變小了；通過搭建和創意之後配以初步程式的編寫，使自己的作品「復活」；
9-16歲，機械人課程，通過搭建和創意設計，了解程式給機械帶來的智慧型。我們做的是「能夠自動執行的機器」！如沿軌跡執行的機械人、碰碰車等。
這些需要進行複雜的程式編寫，培養孩子的邏輯思維能力。
3歲的小朋友可以通過樂高的搭建來進行一些思維訓練~前期有了基礎，後面的知識才會吃的進。
樂高不僅是乙個搭建各種場景的積木玩具，更是一套完整的教育體系。可以讓孩子用樂高學習非常多的東西，簡單到認知數字，複雜到用樂高來進行機械人程式設計。顯然樂高教育也不是乙個單一的課程，而是融合了生物、物理、機械、數學、幾何、電子、工程、藝術、建築在內的乙個綜合體。
3樓：可愛的小五
小孩子的思維訓練，不就是玩嗎？
他玩這個不開心嗎？
不開心是教的不好，還是理解不了？爭取用這些思維訓練把孩子哄開心吧。
室外跑跳是玩，室內坐著下個棋，讀個書都應該能獲得快樂
4樓：眺望遠方的小豬
思維訓練不代表孩子不能玩，同樣玩也不代表不能提高孩子的思維。
有些小孩子的課程對大人來說是上課，但是對孩子來說就是換了個地方跟一群小朋友一起玩，所以只要規劃好他的課程，室內和室外同步進行，不會影響孩子的童年，並且能在玩的過程中長大。
5樓：文迪文迪
學和玩又不是對立的。適當接觸一下思維訓練有什麼不好？我覺得可以初步建立數學和邏輯思維，但是不要接觸程式設計那種東西，會讓孩子過於死板
三歲的男孩性格過於內向，不願意跟其他小朋友玩，父母應該怎麼辦
我也正想問相同的問題，我家男孩已經5歲了，就乙個孩子，從小就內向，膽小，我非常希望他能夠成為那種Sunny的膽大熱情開放的孩子，可是事與願違，每次帶他去公園遊樂場玩看別人來了就拉著我要走，也不肯加入別人，我跟他說我們沒有私人遊樂場，你必須跟別人一起玩，可是急也沒用，現在送幼兒園了，每次我去接他時看到...
孩子三歲開始問為什麼，有一些天馬行空的想法，該告訴他真實的嗎？
欲知 有人說人類之所以能從動物中脫穎而出是因為會用謊言來維持更廣泛的社會關係。而我觀察到乙個現象，孩子的思維深度是從撒謊開始的。幼兒的大腦正在發育，需要無限的想象力去完善大腦，在與環境的互動中改變大腦的結構，所以不建議說真話，當然如果你知識足夠淵博，可以講盡講透還是可以考慮的。幼兒時期的孩子，身邊的...
兒子三歲，常和乙個小朋友玩，對方媽媽經常帶糖給孩子，同時分享給我兒子，怎麼阻止她給我兒子糖吃？
開心寶貝 偶爾碰到特別執著的，我會替孩子接過來並讓孩子表示感謝，然後把孩子帶到一邊，用自己帶的零食給她吃，轉移孩子注意力。一般我們出門都會帶零食，但分享基本都會徵求別的孩子家長意見，不會直接給孩子，玩時間長了熟悉的家長大家也就都能接受這樣了。反正我是不太贊成為了面子就妥協的，這樣小孩子就會鑽空子，時...