1樓：勤思心理學考研
簡答題一般是「概念+解釋」的模式
需要我們不僅僅對概念的定義進行呈現
還要對定義進行一定的描述和解釋
在答題的時候要把條目列清楚
根據問題，一條一條順序作答。
一、《普通心理學》
例題：什麼是觀察法？它有何優缺點？
【解析】本題考查的是考生對心理學研究方法的掌握和理解。對於研究方法，有兩種分類：一類是根據研究目的不同分為描述研究（個案法、調查法、自然觀察法）、相關研究和實驗研究；另一類是根據實際採用方法的不同，分為觀察法、實驗法、測驗法、調查法、個案法。
這些方法在心理學的研究中都是非常重要的，每一種方法，考生都要從概念、分類、優缺點這幾個方面進行掌握。
【答案要點】
（1）定義：觀察法也叫自然觀察法，是指在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計畫的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性。（定義，準確作答）如觀察學生在課堂上的表現，可以了解學生注意的穩定性、情緒狀態和人格的某些特徵等。
（解釋，如果課本上有例子就用課本上的內容，注意不要出現對應的錯誤）
（2）優缺點：
①優點：對被觀察者的行為進行直接的了解，能收到第一手資料；另外，觀察法是在自然條件下進行的，不被被觀察者所知，所以能夠了解到現象的真實狀況。
②缺點：
在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重複出現，故某種現象難以進行重複觀察，而檢驗結果也難以進行檢驗和證實；
在自然條件下，影響心理活動的因素是多方面的，因此用觀察法得到的結果，往往難以進行精確的分析；
由於未對條件加以控制，觀察時可能出現不需要的研究現象，而要研究的現象未出現；
觀察容易「各取所需」，即觀察的結果容易受到觀察者本人的興趣、願望、知識經驗和觀察技能的影響。
二、《發展與教育心理學》
例題：試從學習的認知觀出發，簡要比較接受學習與發現學習的利弊。
題目主要分為兩個部分，一是考察內容：認知觀、接受學習與發現學習，二是考察點：比較利弊。
【解析】本題對布魯納的發現學習說和奧蘇泊爾的接受學習說進行了考察。對於比較類的題型，考生需要按照兩步進行作答：首先闡述發現學習與接受學習的概念；然後進行利弊的比較。
【答案要點】在作答的過程中，雖然題目沒有要求回答概念的定義，但一般要把概念進行解釋，然後再對概念進行比較，如果概念之間對應程度較高的話，可以將對應的點順序羅列；也可以按照概念分別羅列，但一定要注意條目清晰，對應明確，以方便老師進行批閱。
（1）布魯納提出發現學習理論，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發現法。發現包括用自己的頭腦親自獲得知識的一種形式。在發現學習中。
教師要向學生提供材料，讓學生親自發現應得的結論或規律，使學生成為發現者。
奧蘇泊爾提出有意義的接受學習理論，奧蘇泊爾認為，接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。學習者接受知識的心理過程表現為：
首先，在認知結構中尋找同化新知識的有關觀念；然後，找到新知識與起固定點作用的觀念相同；最後，再找到新舊知識的不同點，使新概念與原有概念之間有清晰的區別、舊知識得到改善，新知識獲得實際意義。
（2）發現學習的優點:有利於激發學生的好奇心及探索未知事物的興趣，有利於調動學生的內動機和學習的積極性，最大限度地位學生提供自由迴旋的餘地，並有利於學生批判和創造性思維的發展。
發現學習的弊端：無視學生學習的特點，歪曲了接受學習的本意；對發現學習的界定缺乏科學性和嚴密性；發現學習浪費時間，不能保證學習的水平。
接受學習的優點：接受學習是掌握人類文化遺產即先進科學技術知識的主要途徑；接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，而且便於儲存和提取。
接受學習的弊端：接受學習適合於年齡較大、有豐富知識和經驗的學習者；奧蘇泊爾對接受學習的定義是模糊的，他並沒有弄清楚學習的本質，對於接受學習的評價有誇大不實之處，也不是一種完備的科學理論。
三、《實驗心理學》
實驗心理學的題目都比較靈活，除了對基本概念的考察之外，還可以將概念進行靈活應用：通過案例呈現，考察案例運用了什麼處理方法，或者可以怎樣進行處理。
首先，需要考生對概念有明確的認知和清楚的理解；其次是靈活的運用。這個功課主要在複習的時候做出，首先，明晰概念；
其次，結合課本中舉的例子進行理解；
第三，建議可以嘗試自己根據案例進行實驗設計，如果在日常學習中有課題設計的經驗對本部分內容的解答會大有助益。
例題：在一項檢驗大學生心理旋轉是否存在性別差異的研究中，若在平面旋轉條件下，三維物體和字母R為兩種刺激材料，以性別為被試變數，每種實驗處理需要4名被試，要求不同性別的被試進行匹配判斷並記錄其反應時（給出案例）。請給出兩種實驗設計方案並說明每種方案最少需要的被試數量。
（考察點）
【解析】本題考查的是考生對實驗設計型別的掌握。從題幹中可知，該實驗以性別為被試變數，所以性別一定是被試間變數，如果旋轉條件為被試內變數，則整個實驗分為二組，每組4個被試，一共需要8名被試。如果旋轉條件也設為被試間變數，則整個實驗分為4組，每組4個人，一共需要16名被試。
【答案要點】答題寫出要點，清晰明確的寫出需要什麼處理方法，大概的流程，需要幾名被試。條目清晰，不用過多的擴充套件。
（1）採用混合設計
被試間變數——性別；被試內變數——旋轉條件，每種處理4名被試，則需要8名被試
（2）採用完全隨機設計
2X2設計，即被試間設計，有4種實驗處理，則需要16名被試。
四、《心理統計與測量》
這部分的內容的考察既有基本概念的考察，也有對方法的運用。
例題：編制心理測量量表時制定常模的步驟。
作答時，將書中基本的概念進行清晰羅列，可進行適當的解釋。
【解析】本題考查心裡測量中量表編制的問題，是相對基礎的知識點，理解並識記，全面作答即可。
【答案要點】
制定常模需要三步：
（1）確定有關的比較團體；
（2）對常模團體進行施測，並獲得該團體成員的測驗分數及分數分布；
（3）確定常模分數型別，把原始分數轉化為量表分數，製作常模量表，給出抽取常模團體的書面說明、指南等。
例題：近乙個世紀以來，某城市的居民患抑鬱、焦慮症和強迫的比例非常接近。近期，心理學家為了考察該城市居民的心理健康狀況，進行了一次調查，表明，抑鬱患者85人，焦慮患者124人，強迫患者91人。
請問該城市居民的三種神經症患者比例是否發生顯著變化? （X20.05(2)=5.
99，F0.05(3.2)=9.
55，Z0.05=1.96）
首先：解析清楚題目的內容、結構和要求，然後明確要運用什麼樣的方法解決問題；
其次：在答題中運用的基本公式、必要步驟要進行呈現清楚，從前到後每一步解題層層遞解，有承接性，最後得出結論，進行解答。
最重要的還是要針對題目找到正確的解答方法。
【解析】本題考查推斷統計的檢驗方法，要求掌握個方法的使用條件，準確確定題幹所要求的檢驗方法。根據題幹資訊，資料型別為計數資料，適合用卡方檢驗，把資料代入公式進行計算即可。
【答案要點】
按公式進行計算。
此題中，fe =（85+124+91）/3=100
設H0：f0=fe=100
H1：f0≠fe
計算得：χ2=8.82＞5.99，故三種神經症患者的比例在0.05水平上有顯著變化。
分享一篇21年312真題分析：勤思考研2023年心理學考研真題-心理學312統考真題分析（完整版）
2樓：芋圓奶茶
對於心理學三二的大體來講，肯定是以踩點優先的，只有打在點子上老師才會給你分數。那。如果遇見你拿不準的題目叫盡量的都網上寫一些和知道題相關的知識點盡量寫滿。
3樓：「已登出」
踩點，答一堆沒有乙個在點上，0分。
但是字數也不能太少，不然也不會得低分。
還有我覺得這個階段還是先看書比較好，
就別那麼著急做題了吧？
4樓：尤可期許
當然要踩點，但是不可能就寫一點點呀，比如論述題你要寫個接近一頁吧，寫完點聯絡實際呀，補充可能涉及的地方，多加練習，專業課內容太多了，考試可能來不及寫是真的
5樓：
其實有時候我們以為的踩點就是跟原答案差不多，但是有時候你以為的踩點可能就是你認為的跟原答案差不多的，但是在我們整個備考過程中，不理解背仰臉書的機會很多，特別很多宣揚的只要答滿就有分，只要踩點就有分，所以在備考的時候我們很多時間除了背誦被壘滿的知識點，就是自己沒有理解的知識核心，就被安排的各種秘籍和筆記
這也是為了什麼考完了感覺自己的擁有了整個世界，滿滿的成績感，結果出分之後天差地別！！
所以建議22年備考的同學，不要聽太多官方的話，也不要尋求所謂的重點，安心打好基礎，因為你也摸不透改卷的人是怎麼給分的，有什麼偏好。原先的經驗還有沒有價值對於你
6樓：小宋當家
重點先踩點，然後去解釋理論，舉出例子，最後做出評價。
要點要突出，同時不能只有幾行，還有具體內容去填充，讓答案更豐滿，不過現在還早。之後應該會有課專門學習答題格式。
7樓：心理學考研王永平
簡答題一般是「概念+解釋」的模式
需要我們不僅僅對概念的定義進行呈現
還要對定義進行一定的描述和解釋
在答題的時候要把條目列清楚
根據問題，一條一條順序作答。
一、《普通心理學》
例題：什麼是觀察法？它有何優缺點？
【解析】本題考查的是考生對心理學研究方法的掌握和理解。對於研究方法，有兩種分類：一類是根據研究目的不同分為描述研究（個案法、調查法、自然觀察法）、相關研究和實驗研究；另一類是根據實際採用方法的不同，分為觀察法、實驗法、測驗法、調查法、個案法。
這些方法在心理學的研究中都是非常重要的，每一種方法，考生都要從概念、分類、優缺點這幾個方面進行掌握。
【答案要點】
（1）定義：觀察法也叫自然觀察法，是指在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計畫的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性。（定義，準確作答）如觀察學生在課堂上的表現，可以了解學生注意的穩定性、情緒狀態和人格的某些特徵等。
（解釋，如果課本上有例子就用課本上的內容，注意不要出現對應的錯誤）
（2）優缺點：
①優點：對被觀察者的行為進行直接的了解，能收到第一手資料；另外，觀察法是在自然條件下進行的，不被被觀察者所知，所以能夠了解到現象的真實狀況。
②缺點：
在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重複出現，故某種現象難以進行重複觀察，而檢驗結果也難以進行檢驗和證實；
在自然條件下，影響心理活動的因素是多方面的，因此用觀察法得到的結果，往往難以進行精確的分析；
由於未對條件加以控制，觀察時可能出現不需要的研究現象，而要研究的現象未出現；
觀察容易「各取所需」，即觀察的結果容易受到觀察者本人的興趣、願望、知識經驗和觀察技能的影響。
二、《發展與教育心理學》
例題：試從學習的認知觀出發，簡要比較接受學習與發現學習的利弊。
題目主要分為兩個部分，一是考察內容：認知觀、接受學習與發現學習，二是考察點：比較利弊。
【解析】本題對布魯納的發現學習說和奧蘇泊爾的接受學習說進行了考察。對於比較類的題型，考生需要按照兩步進行作答：首先闡述發現學習與接受學習的概念；然後進行利弊的比較。
【答案要點】在作答的過程中，雖然題目沒有要求回答概念的定義，但一般要把概念進行解釋，然後再對概念進行比較，如果概念之間對應程度較高的話，可以將對應的點順序羅列；也可以按照概念分別羅列，但一定要注意條目清晰，對應明確，以方便老師進行批閱。
（1）布魯納提出發現學習理論，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發現法。發現包括用自己的頭腦親自獲得知識的一種形式。在發現學習中。
教師要向學生提供材料，讓學生親自發現應得的結論或規律，使學生成為發現者。
奧蘇泊爾提出有意義的接受學習理論，奧蘇泊爾認為，接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。學習者接受知識的心理過程表現為：
首先，在認知結構中尋找同化新知識的有關觀念；然後，找到新知識與起固定點作用的觀念相同；最後，再找到新舊知識的不同點，使新概念與原有概念之間有清晰的區別、舊知識得到改善，新知識獲得實際意義。
（2）發現學習的優點:有利於激發學生的好奇心及探索未知事物的興趣，有利於調動學生的內動機和學習的積極性，最大限度地位學生提供自由迴旋的餘地，並有利於學生批判和創造性思維的發展。
發現學習的弊端：無視學生學習的特點，歪曲了接受學習的本意；對發現學習的界定缺乏科學性和嚴密性；發現學習浪費時間，不能保證學習的水平。
接受學習的優點：接受學習是掌握人類文化遺產即先進科學技術知識的主要途徑；接受學習所獲得的知識是系統的、完整的、精確的，而且便於儲存和提取。
接受學習的弊端：接受學習適合於年齡較大、有豐富知識和經驗的學習者；奧蘇泊爾對接受學習的定義是模糊的，他並沒有弄清楚學習的本質，對於接受學習的評價有誇大不實之處，也不是一種完備的科學理論。
三、《實驗心理學》
實驗心理學的題目都比較靈活，除了對基本概念的考察之外，還可以將概念進行靈活應用：通過案例呈現，考察案例運用了什麼處理方法，或者可以怎樣進行處理。
首先，需要考生對概念有明確的認知和清楚的理解；其次是靈活的運用。這個功課主要在複習的時候做出，首先，明晰概念；
其次，結合課本中舉的例子進行理解；
第三，建議可以嘗試自己根據案例進行實驗設計，如果在日常學習中有課題設計的經驗對本部分內容的解答會大有助益。
例題：在一項檢驗大學生心理旋轉是否存在性別差異的研究中，若在平面旋轉條件下，三維物體和字母R為兩種刺激材料，以性別為被試變數，每種實驗處理需要4名被試，要求不同性別的被試進行匹配判斷並記錄其反應時（給出案例）。請給出兩種實驗設計方案並說明每種方案最少需要的被試數量。
（考察點）
【解析】本題考查的是考生對實驗設計型別的掌握。從題幹中可知，該實驗以性別為被試變數，所以性別一定是被試間變數，如果旋轉條件為被試內變數，則整個實驗分為二組，每組4個被試，一共需要8名被試。如果旋轉條件也設為被試間變數，則整個實驗分為4組，每組4個人，一共需要16名被試。
【答案要點】答題寫出要點，清晰明確的寫出需要什麼處理方法，大概的流程，需要幾名被試。條目清晰，不用過多的擴充套件。
（1）採用混合設計
被試間變數——性別；被試內變數——旋轉條件，每種處理4名被試，則需要8名被試
（2）採用完全隨機設計
2X2設計，即被試間設計，有4種實驗處理，則需要16名被試。
四、《心理統計與測量》
這部分的內容的考察既有基本概念的考察，也有對方法的運用。
例題：編制心理測量量表時制定常模的步驟。
作答時，將書中基本的概念進行清晰羅列，可進行適當的解釋。
【解析】本題考查心裡測量中量表編制的問題，是相對基礎的知識點，理解並識記，全面作答即可。
【答案要點】
制定常模需要三步：
（1）確定有關的比較團體；
（2）對常模團體進行施測，並獲得該團體成員的測驗分數及分數分布；
（3）確定常模分數型別，把原始分數轉化為量表分數，製作常模量表，給出抽取常模團體的書面說明、指南等。
例題：近乙個世紀以來，某城市的居民患抑鬱、焦慮症和強迫的比例非常接近。近期，心理學家為了考察該城市居民的心理健康狀況，進行了一次調查，表明，抑鬱患者85人，焦慮患者124人，強迫患者91人。
請問該城市居民的三種神經症患者比例是否發生顯著變化? （X20.05(2)=5.
99，F0.05(3.2)=9.
55，Z0.05=1.96）
首先：解析清楚題目的內容、結構和要求，然後明確要運用什麼樣的方法解決問題；
其次：在答題中運用的基本公式、必要步驟要進行呈現清楚，從前到後每一步解題層層遞解，有承接性，最後得出結論，進行解答。
最重要的還是要針對題目找到正確的解答方法。
【解析】本題考查推斷統計的檢驗方法，要求掌握個方法的使用條件，準確確定題幹所要求的檢驗方法。根據題幹資訊，資料型別為計數資料，適合用卡方檢驗，把資料代入公式進行計算即可。
【答案要點】
按公式進行計算。
此題中，fe =（85+124+91）/3=100
設H0：f0=fe=100
H1：f0≠fe
計算得：χ2=8.82＞5.99，故三種神經症患者的比例在0.05水平上有顯著變化。
以後想學心理專業，請問心理學就業前景怎麼樣？還有那個大學心理學專業比較好？
肖然CC 以下是我認識的朋友的工作方向 1.使用者研究 我認識的挺多朋友選擇了這個的，有去大廠的，有去小廠的，但是其實我們都是純科研的，所以這也驗證了學歷的重要性吧 2.產品經理 同上，大家也可以了解一下北森，做心理測評的公司，也是乙個很好的去處啊，心理測驗和量表不白學 3.心理健康教育老師 這個缺...
請問心理學就業難嗎 有前途嗎？
陪你遇見大眼睛 心理學，是文科社會科學醫學的大綜合，難度和理工專業差不多。就業前景還是比較好的，個人前途好不好但一切還是取決於自身的努力程度！ 易金龍 其實題主糾結的問題不是心理學專業好不好就業，任何專業都不能保證你以後能夠好就業，你真正糾結的是你的想法得不到家人的支援，你的想法得不到他們的理解，其...
請問心理學重要還是教育學重要呢？
葫蘆娃 心理學像語文，教育學像歷史。歷史課本的文字描述，是用語文功底來撰寫的。沒有語文基礎的歷史，語言是不通順的，故事是不生動的。心理學學習，可以給教育學更好的促進與支援。教育學中處處滲透有心理學。但心理學中除了教育學外，還包涵各種領域的學科 犯罪 社會 精神 等等。一定要區分高下的話，或者二者只能...