1樓：
題主太謙虛了，指點談不上，僅為個人的想法而已。
寫法並不是很重要，教法才重要。
和家長的溝通也很重要，典型情商大於智商系列。
多以鼓勵為主，話說的假沒關係，假話說的多了，到最後自然成真（親測有效）。
對於有的一二年級的孩子，上課不聽講，不寫字，有脾氣的，不建議一上來就苦口婆心，先涼三五節課，老師自己最好不要著急，等孩子知道自己來是為了什麼的時候，他自然就開始寫了，不過期間的鼓勵話術不能斷，無為而為嘛。
最後，一定不要說這個孩子學不好，一定不要，一定不要。
2樓：有答案的人
直言:你需要乙個好老師。
如果實在自己現在得當兒童老師，那要培養一下和孩子接觸的能力。同時，非常非常非常重要的是，拿教孩子賺的錢，給自己請一位專業老師。
3樓：者也
這和孩子性格和特長有關。一是從小玩玩具組合動手能力強，二是大腦視覺感好些。好動的和能靜下來的性格總歸不同，不可一概等同。
4樓：springsun
一直從事兒童書法教學，來談談我的看法。作為老師，講的是綜合實力。包括書寫能力，教學能力。
從書寫能力說，教初學兒童沒問題，可以邊教邊練，不斷提高書寫水平。教學能力需要慢慢培養，實踐反饋修正。因為我是專業老師出身，培養的學生也上千了。
下面來談談教學能力。
首先，你必須有足夠的理論儲備。教育心理學，是必修的。各個年齡段兒童的心理特點，情緒型別，注意力記憶力特點，手部發育程度，控筆能力，這些都需要做教學參考，以選擇合適的教學策略。
如果是單純熱愛書法教育，自己開乙個工作室，不考慮賺錢為主，那麼怎麼教孩子感興趣，有進步開心就好，沒有諸多的要求。如果進去機構，或者以盈利作為重點，那麼就需要考慮很多因素。首先考慮的就是如何讓課堂井然有序，不是亂糟糟的。
低齡兒童，大多缺乏自主性，需要老師用各種策略引導，必要時還需要強制要求。書法教學中，可以先做一些集體活動，來培養學生的集體感，同步意識。比如齊讀口訣。
在全班齊聲朗讀或者背誦中，個別學生往往沒有說閒話的機會，被裹挾在集體的聲音裡。
在課堂保持有序的基礎上，接下來就是讓學生信任你，喜歡你。小孩子最基本人際交往的準則是信任有親和力的人。你對我好，我喜歡你；你誇獎我，我喜歡你；你善於傾聽，我喜歡你；你很有趣，我喜歡你；單純因為你喜歡我，所以我也喜歡你。
另外一種信任和喜歡，就是你在他們心目中很厲害，他們覺得你靠譜，比如上知天文下知地理，比如會武術，比如字寫的像字帖等等。
要想教好他們，必須放低姿態，讓他們願意靠近你，親和力是必須的。要拿著放大鏡去找他們的哪怕是微小進步來肯定。等到你在他心目中形成了亦師亦友的位置後，還要學會趁熱打鐵向他們提學習要求，不斷提高要求。
總的來說，表揚誇獎肯定是老師的法寶，千萬不要吝嗇。如果要對他提要求，就一定要先表揚再提。肢體語言是親和力最好的表達，拉拉手，抱抱，拍拍後背，摸摸頭，捏捏小臉蛋，他會和你更親密，更喜歡你。
5樓：一般般牛
小時候學習書法有可能日後也會走這個藝考專業，藝考生中很多人就是因為小時候被一些非專科水平的老師帶過後，形成了很多亂七八糟的筆法習慣，只是改這些就浪費大量的經歷，導致最後成績甚至不如零基礎學員。
我是書法專業的，我在集訓之前其實也對自己字做不到太大的鑑別能力。
題主如果對自己水平認識不直觀的話建議去成績比較好的資深的書法集訓機構學習幾個月。
坦白來說，題主這個水平在我們集訓的時候都屬於墊底被老師放棄的一類。
6樓：雲端的腳印
從大部分回答來看，自身就沒有從事少兒書法教育，所以這些回答真的沒有什麼參考價值。
題主的書法水平如果做主教老師，或者說自己開培訓班，是不太及格的，不是可能，是一定會把學生帶偏。題主如果想從事少兒書法教育，首先需要大幅提公升自己的專業水平，然後提公升自己的教學能力。能寫好和能教好是兩碼事，當老師除了專，一定要博。
每個學生的悟性和喜好都不盡相同，盡量做到因材施教才是核心。這一點靠自己摸索不是不可得，而是需要花非常多的時間和精力。建議題主可以先從做乙個助教老師開始，經歷2.
3年的時間沉澱，自身書法水平和教學水平都得到一定程度提公升以後再考慮自己開班。
以上是作為乙個從業5年，學書超過20年，父輩從業超過20年的書法老師的一點看法。
以下是自己的隨手作，求批。
再放2張我的學生作品
7樓：糖果
如果不是非要這樣做就會餓死。建議先不要做書法老師。而是先給自己找個專科岀身的書法老師。
主要問題是理論沒解決，下了十幾年功夫有可能只是重複錯誤，沒什麼真正進展。
一一一一一
寫完上面的看別人答案，居然說教小孩主要在溝通激發興趣，自已水平不重要？
鬼扯。沒興趣的根本就不要去激發，帶著混日子就行了。自已真有那個激發水平還教什麼字，直接出兒童教育的書去了。
有興趣的根本不用去激發，他本能的好奇和興趣，會關注你課堂上說的每一句話，做的每乙個動作，他都能盯的死死的複製下來。這種天才遇見乙個這水平的老師，將會死的透透的。
我們不是要強迫沒興趣的有興趣，而是把有興趣的帶好才是主要。
8樓：王二蛋
我去教過幾年兒童書法，我真心覺得教學兒童書法最重要的不是自己的書法水平。
像三年級以下的孩子，你就是和他們一字不差的講一遍書法史，臨帖每個細節不差，也沒有人會理會你。因為他們看不懂，聽不懂。
在他們看來，寫書法其實沒什麼意思，哪有怪獸，奧特曼，大灰狼，西遊記有趣。
我覺得兒童書法老師要做好一件事情，做好了這件事情，你就是比天還大的成功。
「激發孩子對書法的興趣」
並且我希望這種興趣不該是建立在同學老師的誇獎之上的。
要想做好這件事情，你就多請教請教幼兒園的老師，學會怎麼和學生交流，怎麼去找到小孩子感興趣的點。
而解決這一切問題的方法就是：
講故事並不是說小孩子喜歡聽故事，而是所有人都喜歡聽故事，，不管你多大，多成熟，多不世俗，吃瓜永遠是人最感興趣的，只是年紀不同，吃的瓜不同而已。
最後我在說一下三年級以下不同小孩的特點
1.一年級以前的最喜歡怪獸，老虎之類的，你需要吧基本筆畫抽象，不聽話就用怪獸嚇他們。
2.一年級的比較喜歡西遊記之類的故事，也就魔幻，奇怪，誇張的事物。你編個他從來沒聽過的故事，他下課還追著你問是不是真的。
3.二，三年級的你就要講一些實在的，實際存在的東西，比如歷史故事，可以勵志一點的，但是比如王羲之洗筆把池水洗黑了，王羲之他家很窮，辛苦練字成為一代大家這種編出來的假故事，就不要講了，不要一代誤一代。
最後，最重要的就是作為老師，自己要有趣，乙個學生，一輩子都喜歡有趣的書法老師，他一輩子都會努力練字。
所以有時候，乙個人寫不好字，可能就是沒有乙個喜愛的書法老師，長輩，或者男（女）朋友。
9樓：慕白
教小孩書法嘛，最重要的是教動作，起行收動作對了，線條、間架這些東西，靠慢慢練慢慢悟慢慢來打磨，更多的是靠孩子自己，所以只要你自己動作對，能夠糾正他們運筆的錯誤和不良習慣，高階的話就要教孩子懂得看帖，能夠從字帖中找到筆法，然後讓他們自己去練，就可以了，書法這東西，精髓只能靠自己練，老師只是個領進門的人，精髓是沒法教的，只能十年磨一劍。
10樓：黑貓
行草我不熟不做評價，僅針對顏楷說一句:你十多年就練出這麼個玩意？這還不如我練習書法十個月時的水準，彼時我還沒滿7歲。你這路子完全走錯了啊→_→，這筆畫和間架跟誰學的？
你這種寫法，基礎太薄弱了。筆劃走勢都不用細看，全是槽點，具體前面幾位也有提到。我真心為小孩子們說一句，你要是真有做教師的心，就別聽回答裡某幾個人的忽悠。
你的能力不足，不要教小孩子練書法。你對書法的理解，會完全把他們帶入偏路，讓他們也跟你一樣，基礎崩塌，日後想重新築基入門，難上加難。本來只要半年即可打下一生的基礎，結果需要花半生去給幼時補漏。
真的，我不僅完全不贊同你去教小孩子，而且建議你自己去報個初級班好好學基礎。自己玩可以瞎寫沒關係，要教人首先得有責任心和能力。
說的難聽，但希望你能聽進去，而不是受了其他一些人的毒雞湯。
就知道有人要槓，這是以前拿過的一些獎牌。
這是7歲時的練習，後面就改用中白雲寫大字了。因為窮所以都是用報紙寫，寫完就扔。每天買乙份揚子晚報24頁寫完為止。
這是同屆參賽的獲獎作品，我只是年齡小所以佔便宜，跟那些天才比我還差的遠。你確定自己夠水平教小朋友？
11樓：老唐Thomas
往好聽了說，您這是眼睛的觀察能力和大腦的思考能力完全沒跟上手的穩定書寫的能力。
往難聽了說您這就是沒入門，只注重筆畫特點，關鍵細節基本都沒抓住。只是在給規範字換不同的衣服而已。
比如這兩個舉字的結構就是相差非常大的，還有對比極其明顯的筆畫間粗細對比。這些在您的字裡面體現得都不夠明顯。
而且，其實您的手上功夫也是有問題的，比如筆畫不穩和側鋒。
郎字左邊的豎和尉字的撇抖得太嚴重了。
如果真要想在書法上在進步，自己埋頭乾是真不行了。您這十多年，重複錯誤的時間遠超您真正獲得收穫與進步的時間了。
12樓：陳識
歐體就算了，後面的隸書和張猛龍，基本水平還差一些，顏體不錯，但我覺得太瘦，小孩子恰恰學最多的就是顏體。所以只要你的理論過關，有耐心，當個小朋友的書法老師肯定沒問題。當老師和自身的水平是兩回事。
一書閣很多書法老師也都是非專業出身的。
13樓：滿庭芳
連綿大草還可以唬唬外行，不過學書法的一看就知道問題在哪。寫顏結字太過於平正了。以這張為例，人字的一捺，顏字更偏向於也的那種。
桂字跟列印的宋體一樣呀。您的點畫有點缺少顏字的特徵，特別是修飾性的地方，而且顏真卿不可能每一筆入紙都完全一樣的（比如那個桂字就是反例）。結字有失顏真卿括號形的那種環繞之勢，不過閒和澗是可以的。
結字的話，「初學分布，但求平正」，您現在可以追求一點險絕的東西，試著從歐褚裡面取法一些。顏的平正是經歷過險絕後得來的平正，這樣刻意地模仿是模仿不來的，就會比較沒有內容。
點畫建議把篆籀基礎打牢，書法上講避雷同，但您的兩個山字看起來比較重複。每乙個點畫也有重複之嫌（起行收） 會有點單薄得如同列印。
教小孩子建議還是篆隸入門。我小時候也遇到過無良老師，從柳公權開始教。基本上每一筆都是畫出來的，不是寫出來的。
後來篆籀入門了才改過來。如果有長期的學生，可以給他安排乙個合理的學書路線，讓他試著接觸一下連綿大草。
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