1樓：紅晚經笥
以老師是最不能替代的乙個職業，你能教會別人一件事情，但是你教會不起你教別人的心態。
老老師就是以教書為責任的。你教別人你不用對別人負責。你純粹就是口嗨而已。
你會把你的人生觀價值觀強加在別人身上。你只是想炫耀而已。你都沒有想過你一句話，可能會影響乙個人的一生。
你會反駁現在的老師也就這樣。你這種主觀主義的人，不以事實說話的人。哪來的勇氣說老師存在的意義是什麼？
2樓：
老師教的更全面，更系統，而且老師又不是只教知識
其實你這麼問的話就和豬鴨牛羊都吃飯但它們為什麼不是人一樣……如果遇到過真的好的老師，估計你就明白老師存在的意義了
3樓：碎碎星是心上月
教會別人是件很難的事兒，如果沒有深入細緻的溝通你不知道你所教的物件卡在哪個點上，一旦這些問題你知道了，就會對知識的本質更加去探索！
4樓：渴望知識 日求精進
孔子說：「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」我們把老師狹義的侷限於一種職業，框束在校園教室。
事實上，人人都能成為老師，人人又都是老師。他也許不是社會意義上的教師，但是只要他是個人，身上有可取的地方，有缺陷缺點，我們都可以學習。乙個人就是一本活脫脫的世故教材。
從乙個人身上能學到很多東西，生活態度，世界格局，三觀取向，也許不都是對的，但都不是錯的。乙個人反映了一類生活圈子中的人。即使觀念不合，但你盡可以根據自己的判斷取捨對錯，誰對誰錯？
說不清楚。也許只能泛泛的說一句：有則改之無則加勉。
人真是最狡猾的動物，才能成為統治食物鏈頂端的霸主。僅從吃食方面切入未免以偏概全，事實上，全球歷史上沒有任何乙個時代能夠類似人類在幾乎所有方面對其餘物種保持絕對的話語權。我們還自私的為他們分門別類，雞鴨牛羊專吃，貓狗鼠鳥歸養，野生動物是追利逐財，尋新鮮刺激的玩物。
以為珍稀才夠格攀比。活物的鳥獸皮毛撐成了虛榮的面子。送禮請客有的還免不了吃點野味。
非典來襲了，乙個個才煞有介事的反省。可總有人好了傷疤忘了疼，捲起了新型冠狀病毒。
你看，研究誰沒有研究人難啊。數理是高深的海洋，人卻是霧氣迷人，捉摸不透。
我以為，從這個意義上，每個人都是老師。
回歸紙質教材，複述好於背誦。著名的費舍曼學習法核心內容即此。原因在於複述一定理解，但背誦卻可能死記。如果學習的最好方式是教別人學習，那麼每個人確實都能是老師。
不由得又想起一句話：「教學相長」
5樓：十年書醬
這句話的意思是說你想要學把乙個東西學好，最好是能夠到能教別人的程度，這樣才是到了乙個相當不錯的理解深度。
所以這樣推論出來的是能當老師的都是這一方面理解夠深的，才能教得好。
但是不能推出你說的那個，不然前提就是所有人都能理解得很深？ 所有人都是學霸，這本身就是個悖論。因為深淺是相對的概念，一定是比普通程度的人更深才能教普通人呀。
而且吧，這句話是對學習方法的描述。而不是教得方法的描述。 教別人可以幫助自己學習，可是怎麼樣才能更好的教，怎麼教才更好，這裡面的學問，誰會是被你教得人呢？
教師嗎？ 那能教教師如何教的人？ 會是誰呢？
沒當過教師的人嗎？ 邏輯不通
6樓：鹿飲溪
因為很多人把教學看的太簡單的，認為只要知識或經驗比別人豐富就能教學。
但是教學沒這麼簡單，你不光需要懂得知識和經驗。還要明白如何以最有效的辦法將他們傳播出去。如果沒有系統的方法，科學的指導，實則是浪費雙方的時間。
明明兩分鐘能讓別人清晰的明白兩個知識點。不會教學的人可能四分鐘也說不明白乙個問題。
畢竟達到教學的基本條件（有更高的知識技能）和有教學的能力(如何講知識以最有效的辦法傳授出去）是兩個概念。術業有專攻。
7樓：程程
韓愈給你最好的回答，傳道受業解惑。在學校新的知識時你會遇到疑惑，老師是解答疑惑的。對於專業技能，老師是有經驗的，他能讓你快速掌握技能，可能你自己探索要10年，有老師就快一些，一年就夠。
傳道，傳授人生道理。至於你說的人人都能成為老師，是這樣的呀。孔子曰，三人行，必有我師焉。
答主發出這樣疑問是因為你認為老師只是站在教室前面可以講題的人嗎？那我覺得你把教師的含義想狹隘了。並且不是所有站在講台的人都配叫老師。
8樓：任鶴舞
你閱讀理解能力有待加強啊。
舉個例子:掙100萬的最好方式是在銀行存十個億吃利息。
然後每個人都有十個億了？
這句話原本的意思是費曼學習法的最後一步，轉述。
轉述的前提是你自己理解了，再表達出來，知識至少在你腦袋裡走了三遍。
而且我在很小的時候發現乙個道理，一道題如果不是自己單獨做出來，老師講多少遍都沒有用。就是你聽明白之後一定要自己從頭再做一遍。
用自己的腦袋把事情辦完。
9樓：歐耶
我們知道很多『最好的方式』，但是每個人都能做到嗎？就像俗話說的說起來容易做起來難，俗話又說道理都懂，可是臣妾做不到啊。那些能夠做到的、做的好的就成為了好的老師。
可能你會說，好多老師水平並不咋地，我們的生活我們的社會不就是一直有競爭有淘汰的嘛，得需要乙個過程啊。而且現在這個社會，有能力的，都能過上很好的生活，掙很多錢。然後不那麼優秀的就獲得較少的報酬，不止老師，各行各業都這樣吧，俗話是這麼說的，每個行業都有佼佼者。
10樓：輕寒暮雪淡若塵
教別人學習的人站的角度是不同的，可能是同學、朋友、家長等，並不能完全地站在老師的角度上組織教學。
不是老師的人，雖然可以教別人，但教的方法不一定是系統和科學的，否則要教育學、心理學幹什麼呢？
11樓：L文
想去做，能做，會做，做得好，是不同的層次，要的技術也不同。
教別人只要你想做是可以做的，但是你教的人家學不學的會？願不願意學？這都需要思考。教的好需要教育學、心理學、學科知識等等知識基礎。
完全風馬牛不相及的兩個事情不知道怎麼成的問題。
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