1樓：歲月自我
在某些地方，數字往往取決於需要，即便不如此，它也取決於標準。
需要，我想這是不需要解釋的。
標準會決定數字的大小，比如把認識「科學」兩個字怎麼寫，視為有科學素質，那麼這個比例就會達到90%多。
關於如何進一步提公升國民科學素質，很明顯只有一條路，對中學教育進行改革，加一門邏輯常識課，並在大學教育裡新增更多的通識教育的內容。
2樓：西迪
很好啊！
至少有十分之一的人可以確信那些裸奔的人了並沒有穿著皇帝的新裝了。
一幫大神們正在用各種科學概念縫製新裝，甚至煞有介事地去製造什麼什麼子號衛星。
3樓：美景
個人覺得，這個問題的關鍵不在於數字，而在於定義什麼是科學素質水平。
乙個可能是它會給後面的解釋，提供偷換概念的操作空間。另乙個可能是它是件普通的事件，不需要更多人去理解它。但明顯後者不太可能，所以是件為了完成目標的任務而報的新聞。
同樣作為乙個受過高等教育的人來說，竟然沒聽說過科學素質水平是什麼，該如何考核自己的科學素質水平。
這件事就非常反常了，值得深思。
4樓：大飛象
這個數字怎麼來的？
具備科學素養的標準是什麼？
這10%的人，
了解微積分的思維嗎？
了解概率論的思維嗎？
了解充分條件，必要條件，命題逆命題嗎？
了解可重複實驗的思維嗎？
了解雙盲實驗的思維嗎？
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如何看待2023年我國人均GDP首次超過一萬美元？
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