誰能用高中生聽得懂的語言解釋一下羅素悖論是什麼?

時間 2021-05-09 13:47:47

1樓:

試著全用高中生能聽得懂的語言來解釋:

羅素悖論緣起於這樣乙個問題,乙個由所有不包含自身的集合構成的集合是否囊括自身?

用符號表示就是A={x|xx},那麼A是否也屬於它本身?

如果屬於,那麼集合A就是包含了自身的集合,與定義矛盾;如果不屬於,那麼集合A就不是不包含自身的集合,同前,又成了包含自身的集合,與定義矛盾。

於是,悖論產生!!

這個bug儘管很多人想了各種辦法來補救,也貌似有些解釋力,但無論如何,那種想用集合論來囊括萬物的企圖被擊破了。

2樓:lulu

我們有乙個命題:設集合S是由一切不屬於自身的集合所組成,那麼S(作為集合)是否包含S(作為乙個元素)?

羅素悖論是指這個命題的兩個結論(包含或不包含)都說不通。

首先解釋下什麼叫「不屬於自身的集合」。它是指「集合」與組成它的「元素」有不同的性質,比如「班委會=」,其中「班委會」是集合,「班長、團支書」是組成集合的元素,元素組成集合後,性質變了,你不能把「班委會」作為乙個元素放到這個集合中。也就是說,「集合」作為乙個元素a時,是不屬於自身(集合A)的,即「aA」。

可能有人會問,是不是所有集合,都是不屬於自身的集合?

也有特例。借用答主黃寶臣的例子:所有集合的集合,它本身也是集合。也就是「集合=」,這裡面的「集合」就可以作為乙個元素放到中,這時候,「b∈B」。

回到羅素悖論。羅素悖論裡面假設的集合S,是由不屬於自身的集合(無數集合A)組成的,也就是說這些集合都滿足條件:「aA」。

那麼問題來了:s是否包含於S嗎?(為了避免混亂,集合S作為元素的身份時,用s表示)

如果s∈S,意味著S就可以作為乙個元素成為集合S的一員,那就應該滿足條件sS,矛盾了;

如果sS,意味著S滿足了不屬於自身的條件,那就應該成為集合S的一員,即s∈S,還是矛盾。

3樓:黃寶臣

我來避免符號化解釋來說一下這個悖論。先考慮下面兩個集合。

所有不包含自己的集合的集合。我們舉出一些元素的例子,比如所有人的集合本身是個集合,不是人,所以它自己不包含自己;所有星星的集合是個集合,不是星星,所以它也不可能包含自己。所有包含自己的集合的集合。

最容易舉出的例子是,所有集合的集合,它本身也是集合,所以,它符合這個條件此外,還可以舉出比如,所有抽象概念的集合,它本身是集合也是一種抽象概念,所以它也符合這個條件

首先,我們可以看出,任何事物必須唯一屬於以上的集合1或者集合2。

現在羅素就要問,那集合1是屬於集合1的還是集合2的。如果它屬於集合1,則它屬於它本身,則應該屬於集合;如果它屬於集合2,則它符合屬於本身這個條件,與集合1的假設矛盾。也就是說集合1就是這麼乙個反例和矛盾了。

4樓:

高中生想必已經學了簡單的集合知識了。如果你稍微思考一下,就會發現,高中對集合的定義是很模糊的,任何一堆不同的東西都可以當做集合,集合裡的元素是沒有限制的。說的形式化一點,這叫「任意性質都可以用來構造集合」。

這實際上就是樸素集合論的看法。高中對集合的介紹停留在樸素集合論,而沒有深入學習更現代的集合論。

沒有限制的樸素集合論似乎沒有什麼問題,但是,如果任何東西都可以作為集合的元素,那麼集合本身能不能作為它自己的元素,換句話說它能不能屬於它自己?如果能,這就會導致悖論。羅素悖論也就是其中之一。

具體一點說,如果集合A本身屬於自己,我們也就可以寫 。既然萬物皆可為集合,那麼我們設S是所有不屬於自己的集合所構成的集合,也就是 。如果存在S這個集合的話,我們平時遇到的集合基本都在這裡,比如,比如……但是有乙個問題!

S在不在它自己裡?也就是 成不成立?如果成立,那麼S應當滿足S自己的性質 ,矛盾了;如果不成立,那麼S滿足了性質 ,又應該在這個集合裡。

怎樣都是矛盾的,這就出現悖論了。

這個悖論是由羅素提出的,羅素覺得或許有些晦澀,可能大家理解不了,於是舉了乙個通俗的例子,也就是「理髮師悖論」:乙個理髮師,只給那些「不給自己理髮」的人理髮,那麼他該不該給自己理髮?不難看出,這裡面「不給自己理髮」,對應的就是 。

而理髮師給不給某人理髮,就是A屬不屬於S。

這時候你可能會說,「理髮師的目標根本無法實現啊,所以不存在這樣的理髮師,也不存在這樣的集合S。」這就說明你理解對了。但是!

這樣的理髮師可以不存在,但這樣的集合在樸素集合論是必須要存在的。為什麼?因為樸素集合論認為萬物皆可為集合,集合的元素沒有限制。

這才是矛盾的根源。如果這個集合不存在,那說明樸素集合論「萬物皆可為集合」的理論是不完善的,是有問題的。實際上,樸素集合論的很多悖論都是因為沒有限制

除了羅素悖論,還有康托悖論等等。

後來人們想了很多辦法解決這些矛盾,這方面可謂百家爭鳴。比如說公理集合論,公理集合論,實際上就是用公理給集合限制,來避免這樣的悖論出現。但究竟選取什麼為公理,大家各自有各自的看法。

在最廣為人知的ZFC公理系統中,正則公理和配對公理限制了集合不能包含自身,也就避免了羅素悖論。但除了ZFC公理系統,還有許許多多別的公理系統,比如NBG公理系統,它是ZFC公理系統的保守擴充套件;再比如NF,也就是新基礎集合論。而羅素本人為了解決羅素悖論,提出了型別論。

現代的集合論理論很複雜,但它可以說是「數學的地基」,如果想要深入了解,在高中階段或許沒用充足的時間,需要到大學進一步學習。

誰能用大媽聽得懂的話解釋一下什麼是歸納與演繹?

歸納總結 總是在一起 演繹推理 總是在一起 歸納就是從結果推原因。總結原因。子命題推父命題。反例,黑天鵝現象。天鵝1,2,3,4,都是白的。所有天鵝都是白的。但澳洲存在黑天鵝。演繹就是從原因推結果。推理結果。父命題推子命題。反例,不讀書沒前途。1 中國人,不上學沒前途。2 你是中國人,你不上學。3 ...

誰能用大媽聽得懂的話解釋一下什麼是現象學?

你很痛苦,但是你衣食無憂,父母健在,有朋友,有愛人,但是你仍然痛苦。當你表達這種痛苦時,醫師認為你的腦電波顯示正常,身體各項指標未見異常,所以你不應該感到痛苦。老師說你看看比你慘的人吧,他們都不痛苦你憑啥痛苦。心理醫生說你的痛苦是過度反應的心理現象。這時自稱研究現象學的人說,我相信你,你的痛苦是實實...

高中生物聽得懂,課後作業也會做,為什麼就是考不高?

因為你沒有建立起乙個基本的知識體系,作為乙個生物常常佔據年紀第一的我,我反而並沒有特別的把生物真的像別人說的當做文科來看,因為我從不背筆記,除非一些考試必答語,因為我習慣去理解,我每次複習生物時從來不去看知識清單,只看課本,建立每一章的知識框架,而我看到題目時,我第一時間反應的是這個題目的考點,然後...