高等數學中為什麼在一些定義中強調去心鄰域

時間 2021-10-31 05:50:28

1樓:Daye Ni

感覺主要就是為了強調乙個點的函式值和極限值之間沒有必然關係。

就算函式在某點沒有定義,或者定義的值和極限值不相等,也要注意極限值所提供的資訊,不要單純考慮函式值。

比如考慮函式. 如果極限的定義沒用去心鄰域,那麼f(x) 在 x = 0處極限不存在。

但我們從巨集觀上看一下這個函式,它和正弦函式基本沒區別除了0處的定義以外。我們樂意的話把原點補上,f(x)就變成正弦函式了。就因為這麼點區別,就說f(x)在0處極限不存在不太好。

這裡我們不妨把極限存在理解為一種比較稀有的性質。即便有一點瑕疵的話也要找些藉口讓極限存在。感覺我們之所以不關心極限存在與否(這裡姑且認為極限存在與否就是指去心與否),就是因為沒有認識到極限存在有一定的稀缺性。

平時生活中和作業題裡面完美的,湊好了的和有規律的東西太多了。如果有一種辦法能「隨機」的產生定義在R上的一元實函式,我覺得能發現在0處極限存在的可能性小的令人髮指。本來就這麼少,就不要因為f(x)有那麼一點點不好的地方就定義它為極限不存在了。

如何「去掉」這些不好的地方呢?用去心定義就可以了,這裡「心」就是那些不好的地方。

高等數學裡的概念和定義,為什麼不能再簡單些呢?

若漂 我想你說的簡單應該是說概念和定義能不能表述的更加通俗易懂,確實,現在微積分的定義的表述對於初學者是不夠友好的,但是通俗易懂和邏輯嚴密是難以兩全的,有時甚至是矛盾的,沒有天上掉餡餅的好事。微積分的一些概念確實可以表述的更加簡單一些,比如對於學過微積分的人來說,當有人問你極限是什麼?微分是什麼?我...

高等數學中課本和習題集是什麼關係?

首先,懂了是什麼標準?其實你到底理解有多深,這不只yes or no兩個level,而是有n個level。其次,學習從根本上講是對人的改造。這種改造是多重的。你所定義的懂了僅僅是最低的目標,即對自己的知識結構的改造。進一步地,還有對事物認知分析角度和層次的多元化,邏輯分析能力的提公升。習題不會做,其...

高等數學,或者說高階知識在高中理科生中可以有哪些能被很巧妙的用到的?

唧唧呱呱唧唧 說個我和我高三前桌的故事 學霸乙個,做高中數學的極值問題,如果是難題,不管是幾個變數,直接上拉格朗日乘數 數乘?法,直接解方程。當年我還求他教我。也不難,抱本高數書看兩個小時就可以了,雖然掌握不到精髓,但解題是夠了。 喬維寧 學了半年高數,就覺得兩個地方對解高中的題有幫助。第乙個事洛必...