1樓：我亦飄零久
……如果再回到高中，我會積極和老師溝通，少寫一些無效作業。如果老師不通情理，那就只能應付。
英語提公升是在高二，但那個時候有一些其實對我整體提公升並不大的作業。現在想想應該再把文綜，數學好好學學。
有的時候作業就是寫不完的。老師給整體布置的作業不代表適合每乙個人。高三的班主任甚至暗示過我們適當抄作業，不要被某些老師一下揪出去說半天，但事實上說半天是在浪費時間。
當然你自己要有一定的辨別能力。
2樓：盲動之壁
分析一下優勢劣勢和投入產出唄。
抄的話是拿出一部分時間做無價值或價值低下的工作。如果你做的作業老師都會講，因為真正做作業的時間少了，基本也意味著有效聽講的時間少了（抄的作業大概聽不懂吧）。但是這裡有一部分附加的價值，就是避免了交不上作業所引起的附加成本支出（老師印象分降低甚至被罰等）。
無論抄不抄，把所有的作業分出優先順序，優先做重要的作業是十分必要的。
至於不勞而獲什麼的，這點道德層面的影響只是零頭：相比抄作業行為的投入產出也是，相比高中環境裡其他可能存在的道德命題也是。
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