1樓：
不要疲憊的學習，可以試試番茄工作法，它是簡單易行的時間管理方法，使用番茄工作法，選擇乙個待完成的任務，將番茄時間設為25分鐘，專注工作，中途不允許做任何與該任務無關的事，直到番茄時鐘（番茄鐘可以用專注海洋，效果很好）響起，然後在紙上畫乙個X短暫休息一下（5分鐘就行），每4個番茄時段多休息一會兒。
2樓：想留一頭捲髮
公認：學習時間是有限的稀缺資源（尤其是在某個時段，例如高中，或是考研時段等等）；拋棄對學習優勢，以及學習喜好的偏向等
姑且認為：我在某門科目投入的總時間越多，則獲益越大（分數越高）
現象：一般正常人（理性人）都會把時間「均勻」的分配給自己需要考試的科目（例如數學想考130【滿分150】，而英語103【滿分120】那麼我們會分給英語的時間，相對分給數學的時間少一點的）
本質：一般正常人（理性人）追求最大效益化（也就是總成績最優），那麼你就需要做到的就是：當你把最後一分鐘的學習時間投入都各門科目的單位時間所換取的分數是一樣的時候，那可以說，你在這個時段的學習，時間分配是最合理的【我強調的是這個時段的學習時間分配，並不是說最後一分鐘的學習】
解釋：①假設你在最後一分鐘投入到數學所能換取的分數是m，而最後一分鐘投入到英語所能夠獲得的分數是e；假如m＞e,那把最後一分鐘投入到數學，則能夠換取大的效益（總成績更高），那說明：此時的狀態，每單位時間投入到數學的學習時間你所能夠獲得的分數是比投入到英語的時間獲得分數高的，那如果是理性人，你為什麼不投到到數學的學習呢？
②假如m＞e，隨著我們對數學學習時間的投入，根據《邊際效用的遞減規律》我們可得，隨著對數學學習的總時間增加，我們邊際效應是降低的（每單位學習時間換取的數學分數是下降的），當每單位學習時間上，m=e時候，則此時你學習英語與學習數學獲得的分數都一樣，因此不管學習數學，還是學習英語，都一樣，而且此時已經達到「學習者均衡」！
本人愚見，生活中很多都是稀缺資源，希望你能夠根據這個思路，去思考一下其他的領域，在做出絕對。
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