1樓：哈雷
我在美國的大學做過3年discussion section的TA。因為我是教美國史的，可能跟理科生教的課不太一樣。不過，我開始做TA之前也是非常緊張。
一想到要在20個美國學生面前教美國史，壓力就特別大。但做了3年之後覺得在美國留學的過程中做TA的經歷對我來說可能是最大的鍛鍊之一。平常在跟碩士生、博士生一起上課也不會說那麼多話，更是沒有機會了解普通的美國本科生的生活和看法。
1，備課2，隨機應變3，一定要肯定學生
在上課的時候對於學生的發言都要先表示肯定，無論他們說的再愚蠢、再不靠邊際都不要一錘子打死。我的同事曾經犯過這樣的錯誤，結果把跟學生的關係搞得特別僵。雖然美國的學生比較活躍一些，但是有一些學生發言也是要鼓起勇氣的。
而且他們也比較在乎老師對他們的看法，再加上他們好像從小都沒怎麼會被老師正面否定過，所以突然被老師在別的學生面前否定就會有點受不了。即便是學生發言的內容是完全錯誤的，你也一定要先說你的發言很有趣等等，然後再委婉地告訴他「我認為」這個事情「可能」是這樣的。這樣的話，學生還能保住面子，對TA也不會產生反感。
4，客觀5，自信
作為乙個教美國史的留學生，我個人認為做TA要有氣勢才行。不管有多麼緊張，都要裝得自信而且泰然自若。不管說話有沒有語法錯誤或者有沒有口音，但說話的聲音要響亮。
即便是意識到自己說錯了什麼語法，發音走調了等等都不要去進行辯解，只要挺胸抬頭、堂堂正正地繼續說下去，把該說的內容表達清楚就好了。其實，誰第一次教書都會緊張，美國的TA也會緊張，也會坐立不安，只不過可能留學生的憂慮會更多一些。但是美國學生往往從小是在多樣的人口中長大的，他們看到過各種各樣的人，聽說過各種各樣的口音，見怪不怪。
大多數學生只要你講的內容好，他就會佩服你。那些因為你的口音就不服你的學生也不敢正面挑戰你，因為他們知道在美國的大學公開進行歧視會帶來什麼樣的後果。
總而言之，講課最終也是一種人與人面對面的交流，學生能夠感受到的不僅僅是一些表面上的東西，也會感受到你的氣場。把該準備的準備好後，理直氣壯地講課就好了。
2樓：
講講我原來做TA的經歷。我原來的TA幾乎相當於半個instructor，比實驗麻煩多了。
最重要還是備課，我會提前一天晚上會把當天要講的東西全部寫在本子上，跟電影台詞一樣。寫這個的目的並不是為了照著念，而是這樣過一遍下來講課就沒什麼問題了，即便有忘了該怎麼說的，一看台詞本便知。
另外就是盡量講容易一點的東西，難的內容能不講就不講。不然你在上面累得要死口乾舌燥，台下學生還沒幾個聽的懂。美國本科生的水平，要多低就有多低，把他們盡可能的往弱智裡估計總是沒錯的。
難點都是abc一樣掰碎了講，軟體的操作過程手把手的教，事後證明這樣的效果都很不錯。
批改作業，不自作聰明也不自找麻煩。只要答案對了就給滿分；只要寫了過程，不管錯得多離譜，都給1/3-1/2的分。這樣基本上不會有學生找你麻煩。
這都是些笨人的辦法，因為我當時英語非常爛，對要教的課更是狗屁不通，這樣一套下來，基本確保了我整個學期沒有丟醜，也保證了課堂程序的萬無一失。
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