1樓：小荷才露尖尖角
一提起師德二字，概念很抽象，反覆斟酌，什麼是師德?我想，師德是看不見摸不著的，對於老師來說，對同學們誠心、耐心，還有責任心才算是真正的有師德。
老師對學生的影響是潛移默化的。孩子在學校裡的時間不是短短的一年兩年，學校裡老師和校長的一言一行都是他們學習的物件。
不僅如此，教師還是學生健康成長直接的指導者和引路人。身正為師，德高為范，自古以來都是教師的光輝形象與行為追求。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。
師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內涵和文化品味的體驗。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。
《禮記·學記》中曰：「善教者使人繼其志。」意思是，善於教授別人的人，使別人能繼承他的志向。
宋·司馬光《資治通鑑·卷一》中雲：「才者，德之資也;德者，才之帥也。」其意思是，才是德的憑藉，德是才的統帥。
人再聰明，也不能失去應由的社會道德底線，不能失去尊重他人人格和尊嚴的原則。
當我們這些祖國的花朵都垮了，那麼我們的國家的前途將無所依存。「中學教師當眾施暴」這種現象決不能姑息，而應該從中讀解出教育底線失守的現實威脅，進而從頂層設計的高度加大「觸線」的風險，讓學校成為聖地，讓學生得到庇護。
2樓：宇喜多秀家
應該是真事
我們數學老師，從西安某重點高中跳槽過來，然後給我們講。
在她以前的學校，有乙個既有師資也有師德的語文老師，身懷六甲但是從不遲到早退，每日兢兢業業，每天恪盡職守。
然而身子骨不允許她這樣。
流產了。
然後她做手術停了一周半的課，回來後月工資只有600，沒有獎金。她很不忿，工作了十幾年，桃李滿天下，業績突出，我流產你們也沒有慰問和關心，現在憑什麼？
憑什麼？我現在也沒明白不知道憑什麼？憑那一周半的課？憑那領導半句沒有的關心？憑胎死腹中的嬰兒？
可以憑的太多了。以至於我什麼也寫不出來，她到處抱怨。但是很快，就不抱怨了，她被別人追問時，也就是一句，「不說了」。
不說了。字字珠璣、擲地有聲。
還能說什麼呢？什麼都說不了。
我儘管不是非常愛戴我的老師，但是我始終認為她確實在為我們著想。我忘不了她說的話，她說：「你不可能知道這個社會會殘酷到什麼地步。」
我不知道，我也不可能知道。
我從小讀誦四書五經，享受錦衣玉食，看遍榮華富貴，自以為寵辱不驚。但是我錯了，這種現象在思想教育裡面沒有，廉潔教育裡面沒有，法制教育裡面沒有，品德教育裡面也沒有。我無法接受，無法理解，無法想象。
這個學校其實沒有錯，它沒有辭退老師，沒有違法勞動法，它也沒有侮辱老師。老師當然也沒錯，她揮汗如雨。
那誰錯了呢？想必是那夭折的嬰兒錯了。他生不逢時。
我沒有踏進過社會，我不知道，我也無法說什麼。
師德和校育到底是什麼關係。師德成就學校？抑或是學校促進師德？
我沒有當過老師，我不知道，我也無法說什麼。
但我知道，師德和校育，永遠不可能成為乙個一次函式。
利益相關：該重點中學競爭對手之一。
3樓：lu alice
小學，曾經想要帶乙個學習興趣、學習習慣、學習技巧更甚於學業成果的班級，然而家長只看成績。
師德不師德，許多家長並不在乎，他們只想讓自己和別人談論孩子的時候，成為羨慕的物件。
教育管理者面對所謂的調研考是有很大壓力的，成績高於一切，師德只能在成績的基礎上再談。
在談論師德的時候，如果告訴你這個班成績墊底，你是什麼想法？
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