1樓：La Valse
作為乙個鋼琴老師，確實沒有必要越俎代庖，像中小學老師一樣，在教授知識的同時，還要負責學生的品行問題等等。因為鋼琴老師屬於「專項教師」，和其他課外興趣愛好的老師一樣，主要還是負責教授ta所負責的專案的專業知識和技術的。想想乙個老師如果一周一小時的課的大部分時間給你講做人大道理，只有小部分時間教你演奏技術，這怕也不太靠譜吧？
當然，優秀的鋼琴老師，在傳授技藝的同時，Ta的人格魅力、以及嚴謹的治學和積極的為人處世方面，也都會給學生帶來潛移默化、深遠持久的薰陶和影響。
2樓：Luna留學俄羅斯
如果硬要說乙個應該是傳授最重要。試想你十年後教學會感謝當初嚴厲但是教會你很多知識的老師。
在以前有的人為了求藝，被大咖打罵考驗都願意，更別提大咖怎麼去「育」自己了。有的大咖是不願意私下開導學生教學生做人的，他們很忙，做人要靠自己慢慢探索
3樓：咪咪愛吃肉
好的老師，會讓你覺得即使以後沒有在教育你。你需要的時候會回想到她/他。授人是基礎，育人是緣分。
畢竟不是所有人能遇到好老師，也不是所有老師可以育人。 育人對老師自身的素養和人品要求也很高。
4樓：李默
這兩點是統一又對立的
統一是以老師的身份角度來說，不止要授人技藝，又要育人道德對立是以老師的個人角度來說，授人技藝是老師的生存根本，只要把學生技藝教好，學生就會一直學，別人能看到成果，就會有更多的學生找老師學琴，老師就能掙更多的錢，學生也能靠技藝立命。如果過於注重育人道德，忽略技藝，那麼學生道德再好，別人短時間看到的是技藝不行，這個老師不行，沒人會跟這個老師學琴，老師就失業了。別人通過長時間的了解，知道學生道德很好，但是他不會認為這是老師帶給學生的，因為能影響道德的東西很多，別人無法判斷這個道德是不是鋼琴老師教給學生的。
而且現在的社會，你認為人們先看的是什麼？
或者人們只會看什麼？
5樓：xiaoyu
這兩個是分開的嗎？
授人的是技藝，育人的是潛移默化的品質。（如果只是口頭說你要怎麼怎麼樣就算了吧）。
老師會為了乙個音讓我彈很多遍，雖然我覺的我已經理解了，只是做不出。（給我的資訊是做不出來不能輕易放過，而且不能眼高手低。）
老師關心你的學習情況，而非僅是為了達到某個分數線或迎合你的喜好，平時說話時有時婉轉。（可以妥協，但要有底線）。
鋼琴老師教的是技術，不必想著專門育人，如果老師本身是人品好，他的言談身教會潛移默化的影響學生。如果老師本身人品就不咋地，即使說破天，沒人信，還會被嗤之以鼻的。
6樓：雲雀
教書育人
講的本就是乙個育字
教師「育」的過程中包含了「授」
好的老師一定不只是傳授技巧，而是通過各種方法途徑來育人，幫助學生成就更好的自己
品牌是以服務為主還是以銷售為主？
Lenvy 這個進入了乙個思維誤區，我覺得最重要的還是產品，你的產品不行，再好的服務，再好的銷售都是沒有用的。論語裡有句話我一直很喜歡，正所謂 近者悅，遠著來 先把產品做好了才能產生更大的價值，客戶便會源源不斷的過來。 學六 首先說 銷售 專門負責 賣 和 收錢 也就是負責成交。就是把營銷找來的客戶...
對人的主觀印象是以地域為主還是以個人為主？
大花貓 肯定是先人後地域，如果對這個人第一眼印象好，然後知道他從哪來，如果是自己喜歡的地區，會給這個人在心裡加分，就比如早先的說山東人實在，第一次認識這個人，覺得這個人說話實在，然後聽說是山東人，會給這個實在上加分，就是這個道理。如果第一眼覺得這個人不好，鹽酸刻薄，尖嘴猴腮，心思狹窄，當知道他來自乙...
教育應該以公平為主還是以效率為主？
勃物致知 效率，公平是為了效率服務，但效率卻不是為了公平服務.之所以保證公平個人覺得是如果不公平會促發民眾的不滿情緒，不利於社會穩定從而最終使社會發展效率下降.但這樣的教育制度下也導致了參與者之間比較激烈的內捲 導致花費時間於應試技巧的掌握和以後用不上的知識的學習以及反覆對考試範圍內知識的查漏補缺....