1樓：一葉沉浮
乙個不合格的老師，不稱職的老師。在將也和其他同學一同欺凌峭子時毫無作為，直到峭子被迫轉學後才冠冕堂皇地「挺身而出」。不管欺凌的過程，也不論事件的前因後果僅憑自己的主觀臆斷就在課堂上對將也發動單體攻擊，毫不顧及孩子的感受。
可以說將也的悲劇就是這位班主任一手造成的。面對校園欺凌不懂教育，只是一味地斥責。更何況將也還只是乙個六年級的孩子，心智不成熟理所當然，欺凌他人固然可恨，但這種面對欺凌毫無所作所為，對欺凌者非但不加以教育反而將其孤立，親手葬送別人前途的班主任難道不可恨嗎？
絲毫沒有師徳，這樣的老師能把學生教好？
有句話叫做：遲到的正義不能算作正義。我想這句話用在這裡再合適不過了。
或許在悲劇沒有發生前，班主任的做法能夠算作勉強的正義，可悲劇既然已經發生，那這遲到的正義還算正義嗎？在悲劇發生後操著一副上帝的樣子去指責他人，可在悲劇發生前他又做了些什麼呢？這可笑的虛假的正義只不過是又造成了一場悲劇而已。
被孤立的將也
這一幕也成了將也心中不願觸及的陰影，給他的心打上了結，而這一切的始作俑者我認為就是班主任。
不願正視他人的臉
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別林歌 我有乙個親戚是做小學班主任，在農村的學校。過年時候，我們去她家百年，她說過這個送禮的事情。她說了這些家長送禮的目的和她回應的做法 1 想走後門，讓孩子進什麼重點班什麼的 禮物不收。她的做法 這位家長你好，這件事只有校長能做主。2 自己的孩子學習成績差，希望老師多照顧一下。禮物不收。她的做法是...