大學上課的意義何在？

1樓：itwasthelastday

開拓你的視野，讓你有了新的看待事情的方式。我們班主任說過一句話：你們學習更重要的是你的能力的提公升，你真正學到的東西不是課本上的理論，而是以後你在遇到事情時運用知識的能力。

這句話我覺得很對，雖然我現在也挺疑惑，我學的這些東西到底有什麼用，對我以後的工作根本沒有用，我不保研，不考研，這些純理論的知識在我離開了大用，我不需要去用這個模型，那個模型去決策，但是我對比一下我在來大學學習這些知識之前和學習之後，也就是現在，我對於很多的事情的看法都有了很多的改變，比如邊際效益遞減，消費者、生產者剩餘；還有交易費用，這些很多的知識讓我改變了我的看法，我的思維模式確實發生了改變，所以說，上課的意義在我看來，就是開拓視野，改變思維模式，這些會很大地改變我們的人生和我們以後做事的方式和決策的方法。

2樓：牛魔王啊

令我們認真聽講，入定。

認真聽講是一種能力，能力就像肌肉一樣需要訓練，既然需要訓練就需要持續點滴地培養。而培養的方式就是在大學的每乙個課堂上，要求自己認真聽老師講課。當認真成為習慣，你會很享受這種高質量的動作給你帶來的好處，比如專注的能力，入定入靜的能力，這些能力會伴隨你一生。

而大學你將近有100多個學分的機會讓你持續地培養這個能力。而如果你在大學裡持續散漫形成習慣，你會發現在後續工作以及學習中，你很難讓自己專注。於是即使到關鍵時刻，你的弦也是繃不起來的，於是你基本上就是乙個廢人了，因為要你上的時候，你不行。

3樓：Curry常新宇

有人說：「大學的意義在於把天天在宿舍打遊戲的人淘汰。」對於遊戲毫無興趣的我一直覺得這句話不無道理，可慢慢我發覺：遊戲不是洪水猛獸，爛課才是。

每個學期開始幾乎所有人都會給自己立flag，無論男生女生，無論在一本二本三本。我們都在對自我的期待中開始新的生活，可不久後，堅持下來的人寥寥無幾，我們在亢奮了幾天後重回那個曾經自己都厭惡的「渾渾噩噩」的自己。這個時候總有「過來人」為你解惑人生：

讓男生頹廢的無非是遊戲，讓女生沉淪的無非是刷劇。

可接著你就會發現這是悖論：我也沒有在宿舍吃外賣打王者啊？我也沒有曠課通宵吃雞啊？

我也沒有熬夜刷劇啊？怎麼就說我是玩物喪志，虛度光陰了？其實比沉迷吃雞、刷劇日漸頹廢更可怕的是，你都不知道為何就喪失了滿滿的精氣神兒？

那麼恭喜你，你可能是上了傳說中的爛課。

爛課通常有以下幾個特點：

爛課標準

1.老師有口音或不善表達

2.老師坐著上課，全程不下講台

3.老師拿著教案照本宣科或者根本不備課

4.老師對於渙散的紀律錯誤的引導

5.課程枯燥且老師無趣

6.教室太大學生太多一片「神鴉社鼓」

7.課堂形式基本是老師說學生聽無互動

8.老師活在另乙個次元交流零共鳴

9.老師自以為是只是吹噓自己

以上九點只要集齊三點，那麼這便是人見人睡，花見花萎的爛課無疑。那爛課帶來的影響如何？只是你獲取專業知識受阻嗎？

自然遠非如此，好的課堂帶給你一種神清氣爽的狀態，提高專業素養的同時也提公升了自我的思維能力，好的課堂氛圍是「明快」，你會感覺節奏微快需要聚精會神才跟得上，在曲徑通幽的知識探索中又有一種成就感和充實感。

反之，爛課不僅會讓你失去對專業知識的興趣，更會失去探索未知的好奇心。拖沓冗長的節奏會賦予你一種「萎靡沉淪」的自我暗示，更可怕的是，久而久之，這種自我暗示被你帶入到生活的每一次細節中，漸漸的你發現，你背單詞的速度變慢了，去健身房的動力消頹了，讀書再難以讀進去了。

有一天，你很惶恐地發現，你不熱愛的課堂越來越多，你也越來越不熱愛生活了。在我心裡，課堂本該是乙個神聖的存在，用靈魂喚醒靈魂，用熱情點燃熱情，探索未知，保持好奇，這本來是人在世界上最心動的旅程。可當有一天你的好奇心被別人敷衍了事，你的探索欲被沉鬱的氣氛束縛，你就真的成了失去靈魂隨風搖曳的葦草。

舉乙個我自己的例子，我上課有個習慣喜歡做前排，因為我總覺得探索和學習的過程需要乙個「磁場」，在南北兩端磁極的籠罩下，才能碰出思想的「電花」。上個學期的兩門新課，第一節課我都毫不猶豫搶下第一排，因為鑑別好課要「寧選錯不放過」，一門課果然不負我望，老師要求大家坐在前排，每節課實踐、理論、互動、反饋安排得井然有序。老師時常「跑題」天南地北的亂侃，講台下卻很少有人睡覺玩手機，倒是來旁聽課的外系外校同學慢慢多了起來，我們同學都因自己名字在「冊」能享受固定的前排寶座而心有喜意。

可另一門課就完美的中槍了我前面歸納的爛課標準：老師全程坐著上課，沒有PPT沒有視音訊，只有老師語調平平，波瀾不驚的敘述。台下各司其職，各得其「樂」，最後期末檢測在老師睜乙隻眼閉乙隻眼，同學們心照不宣地互幫互助下，每個人都以優異的成績畫上句號。

我也從第一排情不自禁地慢慢後移，最後在「置身世外」的後兩排自我消遣，乙個學期我總計在倒數第二排睡過兩覺，背過三四十個單詞，補過兩次作業，花了5個G的手機流量。

說實話，我覺得自己還不如在寢室吃雞的同學有成就感，起碼在乙個學期的吃雞中他保持著緊迫感，享受著刺激感，追求著上進感。

總結一下就是：上爛課不如吃雞。吃雞可以讓你訓練手眼協調，鍛鍊觀察力，提高Octavia度，保持緊張感，不斷追求槍法的進步和跳傘，開車等綜合素質的卓越。

而爛課，帶給你的只有頹廢和沉淪。

我猜測，世界上所有生命誕生時都是有趣的靈魂，上的爛課多了，也就丟了魂。

4樓：

我也想知道意義在哪

來來來你告訴我意義在哪

照著PPT念叨的一大堆吧

行這我忍了

至少書上還有個重點

但是今年不少老師 PPT和書根本不一樣

我TM記筆記記到崩潰

這也算了

連個PPT都念不全我PPT都沒照完

翻篇了我幹聽啊我記得住嗎

你要是給我PPT也行

到底要我怎樣啊

我們學校老師負責的很多

但是有的老師真是啊

我想好好學你給我機會了嗎

還有的一節課PPT翻兩頁的

還有講課掛那的

這副教授是咋評上的？？？

我怎麼感覺我大學上了三年全靠自學呢

我承認我學渣

就像現在老師講課飛起

她很優秀但是我聽的一臉懵逼

我跟不上聽不懂

書和PPT不符的你要我們花錢訂書幹嘛呀

這還是個211

但是我不承認

5樓：電風扇吹蝦條

學校要完成他的教學計畫，所以你要去上課。所以上課對於學校的意義就是該幹的活他幹完了。【剩下的他也不管（不管你之後會不會忘掉）】

對於我們個人的意義就是一種獲取知識的方法、途徑。【普羅大眾的方法就是最適合你的嗎】

如果你覺著上課對你最有用，你就去認真上課。

6樓：小果丁

教與學本就是一對深刻且尖銳的矛盾，它所表現的行為極其複雜多樣，不是三言兩語就可以理清脈絡的，對它的研究儼然已成為當今教育學的乙個堅深的專業方向。教與學雙方在這對矛盾的不同發展階段所居的地位不同，時而「教」佔主導作用（如小學階段），時而「學」佔支配地位（如大學本科的多數時段）。以上多數答主都是將「教」作為矛盾的主要方面，同時加入一些先驗的觀點（如絕大多數教師的教學水平優良，僅僅教學風格迥異）作為前提條件，最後分析、推理出絕大多數同學應該按部就班、認認真真、畢恭畢敬地聽老師講課，難學、枯燥或學習效率低的責任基本不在教員而在學員身上。

這些答主的推理過程是符合邏輯、沒有問題的，但是，推理所依據的前提是有爭議的，即有些前提條件缺乏可靠的調查證據（如被調查的教師樣本有多大，涉及了多少學科專業，教師的科研成果有多豐富，衡量教學水平的評價標準是否統一？等等），所以結論中的某些結果的可信度不高。當然，有些答主的自身經歷是有參考價值的，但是各位看官還是要注意「三人成虎」的現象。

大學上課的意義何在？這個問題不可能在知乎上獲得科學的答案，儘管大家可以自由抒發己見。不過，交流可以促進認識。

因此，鄙人下面給乙個世人皆知的例子，啟發大家思考思考，如下：1. 有一群學生，除少數智商爆表其餘資質普通，大家一起上課，老師的講課理所當然必須考慮大多數學習者的認知水平，那麼那幾位智商爆表的高材生會覺得上課的意義何在？

2. 又有一群學生，除少數基礎較差其餘資質優異，大家一起上課，老師同樣必須考慮大多數，那麼那幾位基礎薄弱的同學會覺得上課的意義何在？

7樓：李殊

首先你考慮一下每個老師的個人特色

其次你高估了大多數人的自控力和自學能力

然後講課起梳理的作用

最後下學期除了老師講課特別爛的我都會認真聽課認真臉（嗯上學期我也是這麼說的）

還有其他知友回答的社交原因

8樓：孟青石

在大學上課的時候，人會獲得一種儀式感。

國內的的情況有點記不清了。在我所在的德國，儘管授課老師的講課風格各有所長，講課能力也略有差異，但我從來沒有看到哪個老師不是身著正裝的。明亮的暖光照在他們身上，給人一種神聖感。

開課第一句是問候在場的女士們先生們，結束前也總會祝大家渡過美好的一天，學生們也會以掌聲回應，像是剛剛看完了一場表演。

無論學生們之前在做什麼，只要老師在黑板上開始寫東西，大部分人便會立刻開始紀錄。儘管很多人不知道老師剛才講了啥，儘管很多人還在跟旁人聊天。就算他們早已溜號，完全跟不上老師的進度，也會一字不落地把所有內容都抄下來，無論下課後自己會不會看。

早晨八點的課，很多人只是準時出現在座位上，然後開始睡覺。好像在他們眼中，效率不是重要的，形式才是。

這每天都在進行的儀式，會不斷地讓學生提醒自己：不要忘記自己的身份，要拿出學生的樣子來，出現在學生應該出現的地方，做學生應該做的事。

對很多人來說，這種儀式，或許就是促使他們學習的全部動力。

9樓：

推薦看一本書《如何學習：用更短的時間達到更佳效果和更好成績》。我一直以來都有這個疑惑，覺得上課沒有什麼用處，聽課還不如自學，但是如果不聽課，心裡會有愧疚感，覺得對不起老師，但是這本書讓我放開了心裡的枷鎖，既然上課不是學習的必要組成部分，我也覺得聽課用處不大，為什麼還要強迫自己聽課呢？

索性放開手腳按自己的方法學習好了。

不過有的老師上課提到課外知識還是值得一聽的，比如就業，考研，保研，行業內的一些資訊，這些是自學不來的，具體聽什麼和不聽什麼還要自己把握好。

大學上課的意義何在？

大學上課到底應該怎麼上呢？

為什麼大學上課要交手機？

你在大學上課的時候有過什麼騷操作？

其他用戶還看了：