1樓：張思遠
今天被通知取消了一門課考試資格，說說感想，一開始宿友告訴我我有一科被取消考試資格了，我突然變得很緊張，心想是哪一科啊，等知道是量子力學這門課，我就放鬆多了，的確去的不多，因為課大多在一二節，往往都睡過了，而且這門課作為乙個選修，難度也很大，但這些都不是主要的，主要的是開學的時候去過幾次課，沒有作業不點名，去了三四次就交了乙個小測，後來漸漸的就覺得老師不查考勤，倘若老師節節點名，或者規律性布置作業，那我也肯定會規律性的上課的，別的課我就是這樣上的，平時交交作業劃划水，期末突擊一兩下沒掛過一科，即使量子力學很難，我也把他列入了考前計畫裡面，怎麼不讓我試一試就取消資格了呢…
我這個人不笨，但是上課想聽課幾乎不可能，理工科老師說實話講的太死板，不是說講的不夠好，而是說不夠吸引人，相信老師也都是博士之類出身，知識方面是能手，但是講課就不見得了，量子力學我感興趣，但是你講的我沒興趣，我去了也不聽，為啥留著時間不睡一會非要去教室玩手機呢。
至於老師取消考試資格這個事，對我來說首先量子力學這個課是選修，難度大，掛科率高，取消考試資格是變相告訴你，你不來上課可以，我這個課是選修，掛了就掛了，別的選修一堆你可以明年選別的，而且量子力學很難，沒有了平時分的加成，你要考95都過不了，所以乾脆別來考，留著點時間學別的，比什麼都強。
其實，老師給你取消考試資格肯定有他自己的考慮，老師本質都不會故意找你麻煩，如果我是大四了，就差量子力學這個學分畢業，老師也肯定不會這樣取消考試資格了，給你取消考試資格是給你提個醒，老師心裡知道你不去量子力學的課別的課估計你也很少去，來上大學不是為了換個地方睡覺打遊戲，而是要上課，才能叫上學，大三還有好多課很重要，如果還不端正起來就會學的很困難，甚至影響畢業，影響實習，影響未來規劃，影響一生。所以這樣看，老師給我取消考試資格還讓我很感動。
或許，老師怕他鑽研了很久的東西，被乙個小毛孩幾天內突擊完吧，畢竟，上了兩年大學，考試突擊從未掛科，而且經常有a.
2樓：喵喵
其實我覺得出勤的問題還是要看老師。
讀書的時候有些課，旁聽的都把走廊站滿，來遲了的走廊都沒得站。有些語言類的小班教學的甚至旁聽的太多要趕人。
3樓：
很多人明明不喜歡這個專業，可是轉專業轉不走想自己看書，可是班級太小，老師看到底下有人再看其他專業的書就會說不尊重老師
所以還不如不上課
4樓：Mark Tang
我大學基本上不去上課，但是有一門從來不點名的課（他第一節課親口說的）我節節課都去，從不遲到早退，因為這門課老師講的太太太太好了。我覺得應該以出勤率考量乙個老師的教學水平！
5樓：Yansen
說到底，大學生這批人，他們都是有自己的想法，自己的意識的人，任何妄圖已單純的制度約束來引導學生的辦法都不是好辦法。關鍵還是要從轉變學生自己的思想，給他們更多的自由去思辨，解放思想。真正的好大學是建立乙個學生人人都滿懷積極理想並努力拼搏的生態環境，而不是機械化的去做一些限制。
6樓：
即使100個老師裡面有99個老師對因為出勤率低而取消考試資格的規定表示不贊成
那也並沒有什麼卵用，當你遇見剩下的那1個老師的時候除非你有更好的辦法——去教務處argue
從理想角度來說，任課老師對於學生的最後考核成績擁有百分之百的權力傳說中，朗道對所授學生要逐個口試而根本沒有統一的書面試題這被視為美談而不是老師的「任性」
雖然實際上老師的給分權力受到了各方面的現實制約所以，學生的選擇只有兩種：
按照老師公布的給分依據去做，盡可能在平時成績和考試成績中獲得高分；
或者用比老師的權力更高的權力去PK掉老師
7樓：九斤
老師要好好備課好好講，傳道授業解惑，請務必講些有用的內容或者例子，然後在考前不要水題提高考試難度，這些做到了我就不信出勤率會低？
8樓：
不合理。但不完成作業取消考試資格很合理。
對於實驗性課程，要求必須到場出勤完成相關操作是合理的。教學類課程的話，教師的講座不應當強制。
要保證效果的話可以要求學生必須完成作業，並且對作業抄襲情況進行考核。不出勤上課的學生只要能正常完成作業就無可厚非。
9樓：洪亮
當然合理！作為學生，你的職責就是讀好書。就不說你讀書能有多麼的用功了，就連最起碼的去課堂上課都做不到！簡直不配做大學生！
從此引申出來，既然上課這麼簡單的事情都做不好，以後工作，你能做好什麼？這樣的大學畢業生有何用？
學校為了培養出合格的大學生，就是要保證每位學生上好課，學以致用，保證上課出勤是必須的！
從另外一方面講，不去上課也是對老師勞動的不尊重，你對老師都不尊重，我老師為什麼要尊重你，讓你參加考試。
再說就算給你老師了，你認為你這門課能考過麼？最終成績是包括平時成績和結業考試成績的，平時不來上課，給你平時成績零分，你再算算你結業考試要考多少才能合格？
大學生上課保證出勤率是必須的！
10樓：
不合理，但只是方法上的細節問題，原則上是可以理解的。
學生既然註冊了課程，就有上課、完成作業和參與考試的權利和義務，教師不能因為某一部分的原因而影響其他部分。
當然，把考勤作為課程整體評分標準的一部分是無可厚非的。老師可以按照出勤率給學生的平時成績打分，但考試就是考試，出勤就是出勤，二者不可相互替代。
11樓：洋紫
我覺得這個需要看情況。
對於大部分通識課和公共課完全沒必要反正大部分老師也不在認真對待工作和學生。既然要期末考試考得好了也就完了。
對於專業課可能還是有效的雖然我堅持【好的老師絕對不會用點名和出勤分限制學生】，但同時我也堅信，乙個學生在人的惰性面前如果只有得到的意願，卻沒有學習的態度和付出的精神是有失逼格的。專業課出勤就是學習的態度啊…所以說專業課還是應該出勤老師講的不對你就反駁他，講的不好你就補充他。
PS：學生和老師真不應該處於對立關係。缺心眼的一般都是學校…或者教育制度。
12樓：浪客行
政策合理，在國外缺勤是更加嚴重的事情，在荷蘭你不來2次課教授直接發郵件說你下次不來直接掛科，和不讓考試一樣了。
但是國外學生有更加自由的地方，學生可以選擇的專業課更加多，基本沒有哪門專業課是必須選的，大量的課都是可以選擇不同的老師或者類似的課程繞過去的。另外你如果不爽期末考試前也可以退課。當然要另外交錢上別的課了。
因此，我覺得政策是合理的，但是應該給予學生其他的自由，比如隨時退課或者更多專業課的選擇，而不是只是說這是規定。
13樓：楊豪
肯定不合理啊。現在大學老師本末倒置了，乙個個開始要考勤率，一看課程難了就加分然後提前給答案。既然要考核，就正兒八經考核，對學生，選修他實在是沒這天賦你就讓他另謀高就，必修都拿不下來他來讀這書也是扯淡的。
如果覺得考勤有必要的完全可以把它和成績分開，成績用來反應業務水平，考勤率用來彰顯工作態度。兩個完全不是乙個性質的東西雜揉在一起意義不大啊。
14樓：辛斤一羊
不合理！不然幹嘛還整乙個期末考試？
去學校的目的是幹嘛，不就是學習嗎？學會老師教的東西，考試能考及格過線，不就是應該給證嗎？
15樓：趙小賤
當然應該取消資格。。。最簡單的道理，你是交錢去上課，不是免費的，你都不對你自己的錢負責任，你還指望別人對你寬容麼？你們上個課還要跟老師耍小聰明，有必要麼？
你們可以選擇不上學，既然去上了就要對自己的付出負責。出勤率不能作為乙個參考標準，那老師也不用每次都到場上課了。拜託你們好好思考下好麼，不要老是想出這種雙向標準，只想著解放自我約束。
16樓：
學渣一枚。上課挑感興趣的聽，期末提前半個月複習，不要80+，也不要60+，70+足夠。然而也有考出60和80的，這些意外的，就屬於老師平時分給的比較意外。
我也翹課，尤其是快期末。現在老師，你期望他划重點，你想的太多了。有些是是試卷都不曾流出，今年用完明年用。
我翹課標準:事假病假絕對會有請假條。
感興趣的課絕對不翹。
那些學不來或者不想學習要嚴重依賴平時分的課堅決不翹。英語，英語，就只有英語。
漂亮善良年輕可愛的女老師堅決不翹課。
以下是引起我翹課的一些因素。
天氣原因。大冬天的，早上的課，算了吧。
上課地點。這是很大的乙個因素。我寢室離我最遠的上課地點走路要半個小時。
課程難度。特別容易，和特別難的，一般前者我會去，這樣不會對大學課程產生自卑感。像特別難的，反正去了也聽不懂，還是算了。
老師。這絕逼是乙個重點。老師和藹嗎？給分高嗎？等等。。
17樓：
不合理。
他們的出發點也許是好的，但結果卻不令人滿意。這就和分配寢室不參考學生本人意願的做法一樣武斷。大學生應該是有自理能力的人了，並且也應該為自己的行為負責。
如果逃課後導致學業跟不上掛科，那就是他自己的事了。但學校不能因此就制定出這種規定。這種規定變相強迫學生呆在教室裡，這不是高效率的學習。
同時也是惡性迴圈的一部分，呆在教室裡，身在曹營心在漢，上課於是就自己玩自己的。而如果最終成績只由期末考試決定，我相信很多人也會利用一些時間來看下書吧。
學到真東西比在教室裡假裝很認真的聽課更重要。
18樓：林舒揚
合不合理主要取決於是什麼時候宣布 「出勤率低取消考試資格」，以及學生是否權有自由選擇是不是必須上這門課。
顯然，如果乙個學期的課已經上完了，到了臨考試前一天，臨時宣布 「出勤率低的同學，你們明天就不要來考試了」，就明顯不合理。 但如果在第一節課就宣告了 「出勤率低取消考試資格」，而學生又能在第一節課後有充分的退課/換課的自由，這樣的確就是成一種契約，就基本是合理的（即使這種計分方式好不好值得商榷）。
決定契約是否成立的關鍵是：
契約的內容是否清楚, 雙方是否都充分了解契約的內容
雙方是否有充分選擇的自由
契約的內容是否顯失公平
對於第3點，「出勤率低取消考試資格」 是否顯示公平呢？我認為沒有。雖然我個人十分鄙視這種計分方式，但 「顯失公平」 指的是，根據一般人的常識看，這個契約會對一方的利益造成明顯的損害。
從上面各樓的爭議來看，顯然 「這種計分方式對學生有害」 這一點，不是所有人公認的常識。
對於第1點，因為這個契約的內容是由教師決定的，所以教師有義務使學生了解契約的內容。具體地說，就是在第一節課上應該公布這一門的計分方式。在計分方式公布之後，則不能再改變。
如果已經在學期初宣布過「出勤率」佔多少分，「期末考「佔多少分，而最後又臨時加上 「出勤率低不准考試」 這個附加條件，就是教師在破壞契約了。
前面有答案說，學生選擇一所學校，就應該選擇遵守這種計分方式，我認為這是不正確的。因為學生在選擇這所學校時，顯然無法具體地了解到某一門課的計分方式。在學生不了解計分方式的情況下，契約是不能成立的。
而第2點，則主要是由學校的規定決定的：學校規章決定了學生是否有在聽過第一節課之後退課換課的自由，學院的培養計畫決定了學生是否能充分地選擇自己的課程。
以我的了解，目前國內的很多學校雖然理論上允許在上過前幾節後之後退換課，但是由於培養計畫不夠靈活，使得學生實際上沒有充分選擇的自由。這也是很多學校需要改進的乙個地方。
不過，如果要按前面的答案說，學生在選擇一所學校時，和學校達成了某種契約，那這個契約應該就是指學校的規章和培養計畫。這一部分契約，學生的確應該遵守。
在課程計分這件事上，雙方的地位是不對等的，學生明顯處於弱勢，所以教師應當盡可能地保證這三個條件達成。特別是第1點，幾乎完全是由教師控制的，教師理應保證它達成。
在我現在所在的學校裡，教授在第一節課都會給出課程的大綱。這個大綱包括了教學計畫和計分方式。如果教授在最後沒有按照大綱的計分方式計分，在學生申訴之後，學校會介入並支援學生。
以我所知，這是美國大學的常態。
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