1樓：
我來抖個機靈~
陪練並不會喂你吃新的食物，他是幫助你消化，提高吸收率的。（這種解答是不是很土……）
但是現在的老師（比如我），名字雖然是鋼琴老師，可對於大多數學生以及家長來說，我就是一節課的老師，兩節課的陪練
如果家長特別重視，孩子也勤奮努力，陪練是很有效促進鋼琴學習的。如果家長孩子並不重視，然而卻把學習進步的責任通通推到老師身上――
那對老師以及陪練來說，就是悲慘的……
2樓：pianofanie
寧願不要鋼琴陪練，只要老師，也不會讓陪練代替老師，水平根本不是乙個級別的。
只要過了十級的人基本就符合陪練的要求的，不過是幫你檢查一下錯音、節奏錯誤等等；
老師是給你規劃整個學習的，進度快慢要合適，並且引導你更快地掌握每個要點，照我說很多人並不符合好老師標準，真正算是好老師的，起碼肖練、平均律、貝奏都要滾瓜爛熟，拿譜就彈，而且能隨口背出百來個作曲家，還知道他們是哪個時期的，這點你可以測試一下，陪練根本做不到，一般水平的老師都少有做到的。
3樓：馬某人
你想到的是讓陪練教更省錢。為什麼沒想過，陪練老師去當老師不是更賺錢麼？如果陪練老師可以勝任授課教師，為什麼他自己要選擇賺更少錢的陪練老師呢？
4樓：Cherry Tang
從小學琴, 曾經在大學的兩個暑假在鋼琴老師的工作室幫忙陪練, 也常常看我的鋼琴老師帶小學員. 大部分陪的是剛開始學琴的小學員, 在琴行和在學員家裡都陪過.
先說結論:陪練不能替代鋼琴老師.不排除有的陪練有當老師的能力, 但是只要陪練覺得這節課是陪練課, 就不能替代上正課的老師的作用.
陪練起到的作用更多的是'管住'學員, 不要彈著琴去做其他事情; 不要總是彈自己熟悉的曲目, 要練老師新布置的不熟的曲目; 要先慢速彈, 再加快速度; 要把一首曲子裡面的難點拿出來單獨練; 手型要保持好......這些要點正課老師上課肯定都講過, 學員有可能是太小, 自制力不強, 所以需要人提醒, 才能更專注地, 朝著正確的方向練琴. 所以, 對於陪練老師的鋼琴水平要求不是很高.
而鋼琴老師, 除了能夠通過選曲, 布置任務來'帶領'學員成長, 更重要的是能一點點地塑造學員的風格. 這種風格有時候是老師自己欣賞的風格, 也就是俗稱'私貨'. 比如我的老師非常喜歡蕭邦, 所以我也對蕭邦的理解更深入.
或者更出色的老師能看得出來學員的性格和技巧能力更適合什麼風格, 就會在選曲和技巧上更偏向這種風格. 這是很多時候陪練老師很難做到的, 需要較高的專業水平, 更豐富的經驗和一點靈性.
當然其實很多陪練老師也具備這樣的能力, 甚至很多鋼琴老師剛開始都是從陪練做起的. 不過----一般情況下陪練老師是不會把自己當作正課老師看待, 不會花時間精力去考慮正課老師的該考慮的事情. 除非跟陪練老師說 '請你當我孩子的正課老師'.
當然這樣給陪練老師的待遇就要提高, 就不能達到題主說的, 省錢的目的.
5樓：Mr1900
卸腰我就不跟你解釋太多陪練和老師的區別了，你就用最笨的思維去理解：陪練要在初期要能代替老師，那你覺得那麼多孩子家長這麼努力找好老師都是腦子不正常麼……
凡是學鋼琴在初學就考慮「省錢」這個問題的，幾乎沒有任何乙個是能學好的。
投機取巧使不得。
6樓：Aurora
我見過的陪練至少不下100個，但百分之99都不合格，坐在一邊混時間。
為什麼會見過這麼多陪練老師，從小在琴行裡待出來的，陪練大多數是二三本院校裡的聲樂專業馬馬虎虎學了一兩年鋼琴剛邁了個檻就出來給人當陪練的，說白了根本就不知道學生到底有沒有彈錯，問題出再哪。
說白了，他們連陪練的資格都沒有。
陪練都不知道出了什麼問題，上課就更不知道了。
關於正常的一節課，老師應該怎麼上課是需要在腦裡有個清楚的計畫安排的，不是說照本宣科每首接一首的學，你必需要清楚每節課自己需要給學生講哪一些知識點，學的內容應該怎樣去靠近，小孩上鋼琴課，除了開頭的認譜環節，後面的進度其實是每節課都可以講以前沒學過的新內容的。
然後你又要問，為什麼陪練不能講這些內容？
陪練一樣可以講，但是，他沒能做到乙個大體的規劃，兒童鋼琴書裡面每乙個知識點是脫節的，很多陪練只會按照書的順序去教學，按順序教學對於大部分小孩來說是不能接受以及手指機能完全跟不上的，而老師卻是真正負責去讓每個部分好好連線在一起因材施教看著學生的接受能力來教的。
所以為什麼會出現一本書中跳著學的情況。
可以控制進度以及了解學生的能力適當去調整教學速度，這才是乙個做老師的基本要求。
而大多數老師卻沒有因材施教的能力。
我遇到過很多陪練沒有陪練資格老師也沒有老師資格的人。
現在大多數陪練都是混時間，而老師大部分都是彈完小湯直接上考級的。
當然也會有好的陪練，但至少我現在還沒遇到。
最近專欄好像在更新，近一段時間不能申請專欄，等我開了之後會寫一些怎樣去找老師的觀點。
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