1樓：非卿非然
上了高中後我們就會學到向量這個概念，1+1可以看做兩個單位向量相加，運用平行四邊形（或三角形）定則，就可以算出當這兩個單位向量夾角多少度時，相加等於乙個模長為3的向量。
不過根據三角形的性質 a＋b>c，所以是不存在乙個邊長為1 .1 .3的三角形，所以的1+1在任何時候都不等於3
2樓：Orthoplex
把自然數中「2」和「3」兩個記號對調一下即可。
在數學（皮亞諾公理體系）中，1後面那個整數的記作「2」，再後面乙個整數記作「3」。既然不過是記號，那自然是可以隨意換的，不過沒啥意思。
3樓：
數學中的定理都是通過定義和公理化推導出來的，所以你要證明乙個命題的正確性，那你要給出它的定義啊。
而我們為什麼說1+1=2呢，那是因為從小就是老師讓我們記住的，沒有告訴我們為什麼，其實這可以理解為整數定義的公理，即公認的道理。
那麼，有沒有可能1+1=3呢？有，你自己自創乙個1+1=3的體系不就得了。其實不止是整數的定義是這樣，還有其它方面。
比如說，歐幾里得幾何和非歐幾何，都是不同的體系，歐氏幾何最主要的區別在於公理體系中採用了不同的平行定理，但是它們也都正確的。
在歐式幾何中，三角形內角和為180度，但是在非歐幾何中卻未必，這不是和1+1=3很類似嗎？
為什麼一加一等於二而不是等於三或四呢？
楊學志 此回答把這個問題徹底說清楚了 依照休謨的認識論，1 1 2的根據是什麼？楊學志的回答 知乎 https www. 透過現象洞察本質 一加一等於二，是目前數學的根基所在，你可以自己重新定義一套理論體系，比如以一加一等於三的理論體系，只要這套體系是自洽和諧的。問題是沒有人願意放棄一加一等於二，來...
本三準大一如何為上大學做準備 學習方面 ？
嗯吶 做好自己照顧自己，自己管自己的準備。上了大學，雖說有學校的條條框框，但是畢竟大部分有關學習成績評優評先，至於生活方面沒什麼管的地方，所以需要自己給自己定乙個底線，原則就是注意安全，照顧好自己的身體，讓自己過得開心和充實，注意是充實的開心，不要把時間浪費掉，大學四年很快。 傑瑞 英語說簡單也簡單...
為什麼線性微分方程的全解等於任意一特解加齊次解？
cvgmt 就是把兩個全解作差。作差以後，非齊次項變成 0，然後由於是線性微分運算元，這兩個全解就滿足同樣的微分運算元齊次形式的方程。L y1 f L y2 f 推出 L y2 y1 0 數列情形也是類似的，先找特解。 上面這些回答都什麼鬼，除了堆砌名詞照搬公式你們真的知道自己在說什麼嗎。首先通俗的...