1樓：鍵山怜奈
記接續方式的話最好學習所謂的學校文法，還可以摻雜一點文語語法。日語的接續一般有三種形式，一種接續於體言之後，一種接續於終止形之後，一種接續於連用形之後。接續於體言之後的衍生出了接續於準體詞之後的，而接續於連用形之後的衍生出了接續於て形之後的。
除此以外還有一些接續特例，例如接續於未然形、假定形、命令形之後的。所以總而言之接續有三大類情形以及一眾特例。
連用形接續的特徵是修飾，連用形之後的助詞、助動詞、補助動詞、補助形容詞等為前詞新增了新的含義，例如「ます」作為助動詞表達了尊敬，「ている」作為補助動詞表達了完了和存續，「てくださる」作為補助動詞表達了恩惠，「て欲しい」作為補助形容詞表達了願望。
除此以外，複合詞一般也是連用形接續，無論是動詞-動詞的複合詞還是動詞-名詞的複合詞，例如「呼び舍てる」「呼び名」。連用形接續的特例是否定的補助形容詞「ない」，它接於形容詞連用形之後，但是接於動詞助動詞未然形之後。
終止形接續在現代語中少見，主要出現於終助詞、接續詞和引用。例如終助詞「ぞ」「よ」「ね」等，接續於終止形後，表達了不同的語氣。格助詞「と」接續於終止形（及種種語）後表示引用。
接續詞「が」「けど」接續於終止形後，表達了邏輯關係。只不過「が」既可以理解為接續於終止形後也可以理解為接續於連體形後，這是因為「が」表示轉折時與「にも関わらず」等本意是相同的。
體言接續的特徵則是後面往往接續格助詞。它包含了見た」「家までが遠足」「やむを得ず」「見るに忍びない」「雨が降っているにも関わらず」等等很多情形。
其中第一類是小句的名詞化，例如見た」「やむを得ず」「見るに忍びない」「果物を切るのに便利」，它的接續方式包含了連體形+助詞、連體形+の＋助詞、連體形+こと＋助詞三種情形，其中連體形+の＋助詞是最廣泛的一種，而連體形+助詞與連體形+こと＋助詞只出現在固定的用法中，連體形+助詞的用法往往出現在古語殘留中，而こと幾乎只有與「することが好き」幾個用法。
第二類是準體詞，例如等，它們自身擔任了格助詞或終助詞的語法機能，同時又具有體言性。值得一提的是「まで」同時具有格助詞和副助詞兩種用法，它們的區別在於副助詞起強調意義，而格助詞表示區間，例如「家から會社まで５分かかる」是格助詞用法，而「太郎までそんなことを言う」是副助詞用法，「まで」作為副助詞的時候是沒有準體機能的，因為它是體言後的插入語，並不影響體言的詞性。「太郎までそんなことを言う」和「太郎までがそんな事を言う」是同樣的，只不過前者中「太郎までが」的「が」被省略了，這是副助詞取代格助詞的現象，同樣出現在「も」「は」的情況中。
而「家から會社まで五分かかる」一句中，「會社まで」是作為目的地格承擔語法作用的，此時因為「まで」具有體言性，所以可以將其單獨提出，寫下「（家から）會社までの通勤時間は五分だ」。不僅是「まで」，除了「が」「を」以外的大部分格助詞都屬於準體詞，包括
一眾特例除了常見的以外還包含了很多種特別的情形，例如「花咲か爺」「ならでは」等，為什麼「咲く」在接續時會變為「咲か」並不是很清楚。「ならでは」在現代語裡表示絕無僅有，作為副助詞出現，例如「本場ならではの味」，「本場ならでは」的接續是正常的，但是「ならではの味」完全不符合語法規則。這裡其實是乙個固定下來的省略用法，還原到省略前是「本場ならではありえない味」，只不過被固定為「ならでは」，自身也變成了準體詞。
如何快速記憶《地理》？
砂石 初中嗎，初一上冊地理知識對於剛上初一的孩子來說的確較難理解，尤其是第一章。先學會區分經線緯線 這個見仁見智，自己想辦法記，我給我的學生說的圍起來的圓形的是緯線 然後搞清楚基礎方位，上北下南左西右東，還要知道各方位的符號 東E.西W南S北N，光這個就難倒一大片 自此基礎上判斷東西經度和南北緯度。...
如何快速記憶64卦（六十四卦快速記憶）？
您所撥打的電話已關機 高考失敗不代表是人生失敗，以後翻身對機會還有很多很多，我不否認高考的重要性，但是已經失敗了無法挽回就要勇敢的面對，是金子一定會發光的。 行是知之始 高考可以影響 改變人的一生，但不能決定一生。它是乙個過程，與你所處的現實有必要關聯的過程。高考之前，你會對它有一種十分敬畏的心態，...
如何快速記憶識別石材？
菲媽居家種草機 石材 Stone 作為一種高檔建築裝飾材料廣泛應用於室內外裝飾設計 幕牆裝飾和公共設施建設。目前市場上常見的石材主要分為天然石和人造石。天然石材按物理化學特性品質又分為板岩和花崗岩兩種。人造石按工序分為水磨石和合成石。水磨石是以水泥 混凝土等原料鍛壓而成 合成石是以天然石的碎石為原料...