1樓：
四大發明不說
看聊天截圖，部分學生的發言滿滿的紅WB即視感什麼阿里雲都世界第三了肯定是創新
12306.......好吧
2樓：chenc
處罰太輕了，這樣的人應該永遠開除出教師隊伍。
香港的事情殷鑑不遠，還不知道吸取教訓。
老師因為學術爭端，就打壓學生，就算他的觀點是正確的，這樣的人也沒資格繼續做老師了，更別說他的觀點拿不出依據卻胡扯有依據。
3樓：
先說重點，停課挺好的。
但罪名不應該是什麼「侮辱」四大發明之類的，而是他的行為，有違職業道德。老師是乙個職業，職責是傳授專業知識，做出專業解答，而不是任性的輸出自己的「價值觀點」。
凡借助師者名頭，借助師者權威，夾帶「私貨」，以公謀私，可謂「惡師」，基本上，是應該清除出教師隊伍的。
畢竟，一國兩制下的香港，已經為我們提供了「前車之鑑」。
4樓：體制老司機
鄭文鋒說四大發明不算創新，這是按照當前創新的定義來理解幾千年前的四大發明，本身是有歷史侷限性的。
人的歷史侷限性，果然名不虛傳。
無論人們怎麼努力，都不可能完全站在當年歷史環境中，用當時的人們的思維、文化、感情來思考問題。
這就會鬧張飛打岳飛，孔子不懂民主自由的大笑話。
別說用歷史視角看問題了，我們連站在男朋友或女朋友的位置上看問題，尊重他人的價值觀常常都做不到。
如果按照現在的標準，比如這位老師關於創新的學術標準來判斷，可能四大發明確實不是創新。
從我們現代人的邏輯來看，指南針這種小玩意，連小學生都知道原理，有啥稀奇的？
造紙術不就是一堆稻草最簡單的物理變化嗎？有啥稀奇的？
至於說幾千年前，人們學會冶煉鐵，在犁頭上套上鐵塊這種毫無技術含量的小動作，就更加可笑了，更談不上發明創造了。
但是，站在當年歷史的角度上看，人們用鐵取代骨頭和木材作為耕地的工具，整個農業生產力的提公升，是飛躍性的。人們吃飽飯了，養活更多人了，文明才有萌發的可能性。
而且在當年的技術條件下，文化水平基礎上，學會冶煉鐵，其實並沒有什麼科學原理的積累，或許只不過是某個人非常偶然地把一塊鐵礦石扔到火裡的經歷，冶煉也沒有什麼科學理論支援，完全是經驗的積累，知其然而不知其所以然。但其革命性和創新性，可以說比發明蒸汽機、電磁原理，以及網際網路更加不可思議，對人類歷史程序的變革，更具意義。
用現代文明的標準和視角，鄙視歷史，譁眾取寵和抬高自己，是極其可笑。
但是，如果現在還沉浸在四大發明的輝煌中，忘記了現代世界的巨大變化，還動不動拿四大發明來找安慰感，這也很可笑。
四大發明是歷史，就像乙個人在三歲時學會走路一樣，微不足道但不可或缺。
歷史思維，是我們思考問題的根本思維。
但這樣乙個並非大逆不道的言論，卻讓發言者停課兩年，這說明了我們當前的很多問題。
網際網路是乙個放大器，這個放大器部分青紅皂白，不分理性和非理性，凡是符合人們情緒，滿足人們某方面慾望的資訊，都能夠通過網際網路這個工具，找到響應者。
乙個微不足道的聲音，可以成為響徹雲霄的炸雷。
5樓：煩惱的維特
你們讚美大自然令人賞心悅目的千姿百態和無窮無盡的豐富寶藏，你們並不要求玫瑰花散發出和紫羅蘭一樣的芳香，但你們為什麼卻要求世界上最豐富的東西——精神只能有一種存在形式呢？
——卡爾·馬克思《評普魯士最近的書報檢查令》
6樓：
本人即將成為一名老師，但我仍然覺得鄭某活該。
問題不在於「四大發明」，而在於和學生爭論時的態度。
上綱上線到文革？如果現在的學生沒有舉報投訴的權力，文革又有何不可？
就算不該給處罰，也不是學生的錯，是管理者的錯。
7樓：
師者，傳道授業解惑。身為乙個高等學校教師，在自己的專業課的問題上，不能有理有據的駁倒學生，就已經是不合格的了。學生有質疑，哪怕質疑是幼稚錯誤的，也說明有「惑」，而你的工作就是解惑。
不能解惑還惱羞成怒的踢學生出群，這種人趁早踢出教師隊伍。
8樓：善良的螳螂青青
我覺得老師的言行或許有問題，但處罰有失妥當。
首先學術觀點和大眾認知出現衝突並不少見。這位老師明顯在課上提出了自己的學術體系並且要求學生按照這一體系下對「創新」的定義完成作業。這是完全合理的，至於老師的學術體系是否有漏洞，我不知道所以無法評價。
但學生的質疑一直想用大眾認知如「阿里雲」「辯證法」以及人身攻擊去壓倒老師的定義，確實有沒聽課的嫌疑，至於「我覺得四大發明也是創新」「老師上課讓我們隨意現在又要我們按他的來」完全是無理取鬧，中學作文也要審題的吧。
很多人確實分不清學術觀點和大眾認知的差異，從群名和老師「不要寫成高中作文」的囑咐裡我猜這些學生可能是新生，不理解也正常，老師的反應可能是過激的。語氣高傲自大，這是人品問題；語言不夠學術、準確，這是修養問題，畢竟QQ群還是日常語境；觀點不合就踢人，我只能說老師和學生的地位不是平等的，老師將反對其觀點的學生定性為「沒聽課」，一氣之下踢了也正常。
至於老師的論據「中國古代沒有實質性創新」必須要看老師課上所給出的對創新的定義才能判斷是否成立
「四大發明在世界上不領先」這是事實性錯誤，但是要說是「侮辱」似乎又不太充分。
「四大發明沒有真正帶來生產力進步和協作」在某種尺度下確實是成立的。
「不要老去翻老祖宗編的優越感」說實話我初看有點憤怒驚訝，當我試著結合一下語境理解的時候又有些懷疑自己之前的看法。用這句話來批評他認定下的「沒聽課」的學生算不算侮辱是可以見仁見智的。
總感覺這幫學生自己不聽課沒審題學術素養（可能）有待提高在先，卻想藉著民族主義的由頭要扳倒批評自己時言論過激的老師，而且最後評判結果是「師德失範」。
emmm。。。主觀上感覺不太妥當
9樓：釋明空法狂
10樓：自然
emmm差點被這個問題帶偏了。這位仁兄是因為「師德失範」而不是因為「稱四大發明在世界上都不領先」而停課的。
至於這個「師德失範」是不是因為四大發明的事而獲得的帽子，大家再好好看看QQ群截圖，顯然不是嘛。
乍一看這個題目，還以為是學校以行政力量壓制學術交流。我還想說四大發明雖然重要，但是人家不覺得先進也有其道理，不應該打壓。誰知道和四大發明先不先進沒啥關係。
至於四大發明先不先進，見仁見智。反正紙和印刷術絕對是好東西。不過從這些東西中找文化自信也沒必要，四大發明這麼先進鴉片戰爭不是還被人打了。做好自己最重要。
11樓：
有則改之無則加勉，本來就是學習的事件，老師想要學生多了解了解近代變革創新而已，說話可能不算嚴謹。也沒必要提公升擴大這個事件。何況我也沒看到學生尊師重道，老師說話帶情緒，而且老師不是個自動化老師？
又不是語文老師。
12樓：另請高明吧
大學老師不就是這樣嗎？至少我見過見過的大部分都這德行。其中不乏名校博導。
如果這樣就停課兩年，大部分教師包括正副教授都該下崗了。
13樓：
要謹言慎行啊，沒準哪天學生就因為你哪句話把你給告了，這老師不太謹慎，QQ群那麼多人還說這種話，有什麼觀點私底下說說也就是了，唉╯﹏╰。。。可惜了。。。
14樓：
他作為第乙個說四大發明沒創新，並且出名的高階知識分子，建議載入史冊！
最好跟天皇巨星蔡徐坤在同一頁！
黑鐵骨灰盒原價2888，100名內通通28元並且送喪葬一條龍，推薦這名老師去買，這種偉人加上個英年早逝的頭銜，注定被億萬人懷念！
15樓：周周周
我記得之前很多知友為黑格爾的那句「中國沒有歷史」跳腳，和這個問題很像。
黑格爾自己重新定義了「歷史」這個概念，他認為中國的「歷史」是停滯的，所以他說了那句話。
這位教授也一樣定義了「創新」這個概念，他認為四大發明在這個概念裡不是「創新」，只要能夠自圓其說，那在他的邏輯裡就是成立的。
這個問題本身就有強烈的誤導性，外人一看標題就化身鍵盤俠了，都不看整個事件，真正的重點在於這位教授過分情緒化了。
16樓：喵喵
說侮辱四大發明上綱上線了。全程這個老師只是在發洩對學生缺他課的不滿。從他的回應也看得出為什麼學生會逃他的課。
總之，職業道德不及格水平不夠，受到處罰是應當的。但是帶「侮辱四大發明」這種節奏的也是個筍人→_→
17樓：賀志強
校方處理的沒錯，的確是師德失範
他應該給學生講清楚什麼是科學，什麼是技術。
這兩者之間是有很大的區別的
的確，中國古代確實沒有科學，或者有過但是沒有掀起波瀾。科學的定義是公理化，而中國古代確實沒有，不過，我們開的掛已經夠多了，人類那麼多文明，不也就乙個希臘文明誕生科學了嗎？現在趕上就好啦。
18樓：熊建
沒有自豪感的民族，根本沒有資格在這個世界上立足，連南韓印度這樣的國家都在以自己的文化歷史為傲，2023年的華夏文明卻被自己人不斷否定。。。
19樓：
看看吧！這問題下一邊倒的學閥回答。
哪乙個不是外夷高貴論的擁護者？
哪乙個不是帝國主義的先鋒？
看看吧，你們這些人的嘴臉，
帝國主義的滲透是有多成功，
階級鬥爭不能停啊，群眾裡面有敵人啊！！
我是五星紅旗的鐵芯小紅粉，你們可以罵我了！
20樓：茶yui
老師藏私活是很可怕的事情，當初我初中的老師就說過，日本的動畫都是出口給其他國家小孩看的，目的是為了腐蝕墮落其他國家小孩，日本小孩從來不看的。
21樓：yyyy
這事跟四大發明算什麼沒有關係。
這個我不會，要怎麼做？
來，我教你。
這是老師。
這個我不會，要怎麼做？
不會滾。
這是老闆。
這貨連自己的定位都沒搞清楚。
22樓：「已登出」
這算是乙個教訓吧。作為小區業主吐槽一下小區的公共配套設施停你課兩年，但要是敢調侃小區物業管理的話，那就是破壞小區安全；誹謗小區物管名譽；破壞小區安定繁榮；是小區其他業主共同敵人。關你水龍頭，剪你家電線，斷你家寬頻。
這家小區的物管出了名就是順我者昌，逆我者亡。
23樓：東平郡王王則
一群人還wg呢，這才哪到哪啊，真是wg，這老師已經被拖出去遊街了。就算是在美國，你公開場合說政治不正確的話，也是會丟工作的好麼。
這個老師是被以師德有問題的理由停課的，這學校已經是在避重就輕，盡量淡化政治正確的因素了，你們一群人嗡嗡嗡的死命往政治上靠是不是嫌他死的不夠透活得太舒服啊？
24樓：醜小鴨
人家的學術有人家的標準，老師已經說的很清楚了，四大發明沒有具體細節和資料，就達不到標準。
這學生沒聽課，作文肯定過不了關的。
25樓：侯震的腰果雞丁
本來是業務（學術）上的爭論，一路跑偏變味到道德上的指責。
這讓我想起郭德綱在諷刺相聲同行時說過：某些人不能在業務水平上戰勝你，就站在道德的高度上上打壓你。
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