1樓：不穿襪子最舒服
我真的也很好奇
本人研究生英語翻譯專業課程名稱翻譯倫理課
研究生的課程你敢想象？
從打上這門課起，自己沒講過一節（除了第一節課安排任務以外）每節課都讓學生講ppt，最多對學生的ppt時間安排，語速做個簡單的點評，對於課程的內容完全不做點評、補充和解析。也不在乎學生有沒有認真聽，有沒有聽懂（當然了，也要承認大學生學習基本靠自覺）。上課的時候全程坐在前面，聽學生講，其他同學只能看到老師的後腦勺，感覺極度不尊重學生
不知道這種教學方法屬於什麼？是否合理？很困惑這樣的老師存在的意義是啥_，單純的想鍛鍊學生能力？可也沒有必要90%的課程都交給學生吧？
2樓：
正在上學生講的課。這個老師已經給我們上了兩學期共三門課，每次課都是自己先花三四周的時間講一些跟這門課無關的東西，然後剩下的幾周就讓所有的學生分組講課，自己再打分。其實大家什麼都沒有學到，講課的人不過在網上找資料，很多東西自己都是不理解的，而其它的同學根本也不會認真聽講，對所有的學生來說這都是沒有學習效果的。
重要的是，每週他還要點名道姓地批評另乙個班的學生講的不好之類的，我就覺得作為乙個老師，當時給那個同學提了意見就可以了，但是他還要在另乙個班再批評一次就很過分，完全不尊重別人。上學期我們有一門是新聞編輯課，他就講了一些書上有的，然後期末考核就是讓我們每個人做乙份報紙，我們還另外花了很多時間自學了做報紙排版的軟體……
3樓：
羨慕你們，公共課這樣我已經很知足了。關鍵是我們專業課都要這樣，老師非要說什麼不要填鴨式教學，將課堂還給學生。被氣炸了
解釋一下我們這個副院長不只是這種事情，他的研究生只要每天負責溜鬚拍馬就好了，完全不注重學術，不知道怎麼會有這種老師存在。而且如果強行認為能提高做ppt的技能，那也可以在一些類似馬原這種的。什麼也比不上專業課重要，我們以後解決問題靠的是知識，不是ppt，更不能靠ppt來出報告
4樓：老檢驗師
如果它不是專業課，老師讓學生做PPT是很好的鍛鍊機會，自己可以略輕鬆，但如果課後針對每個學生的PPT一一來點評就對學生有巨大的幫助。學生很反感做PPT的原因是什麼？認為做PPT花時間，沒有學到知識？
還是認為老師沒有在講台上講太輕鬆，這種教學模式太反常？只要是老師要求做的，只要你認真完成每個PPT， 注重細節，等你參加工作後，你會感謝老師的，因為做PPT是實踐了才能做的好，工作以後用的機會太多了！
5樓：小張小張自有主張
我覺得這樣挺好的。如果是主修專業老師也這麼做那真的是太棒了。就是思修，哈哈哈，不是我看不起這門課，而是這門課我們都是水過去的。但是老師的做法絕對是沒問題的。
6樓：瀟灑的無所畏
我覺得很好，大學本就是樹立大學生三觀的關鍵期，在此過程可以看到其他學生的想法，思考，對待問題的態度，是靈魂的碰撞，且在一定程度上能提高學生的能力。
7樓：綠又皺
以下回答來自乙個大一學生的看法。大學，更多的不是老師交給你太多，而是自己自學能力的培養。本人大一，在上基礎課。。
總之，我還沒上專業課，關乎專業基礎的課老師也沒讓講PPT，就英語需要表達的，所以講PPT。我知道題主大二，和我上的課不一樣，我的回答也不作參考，只是提供了另一種思維方式。
我認為題主後面問的問題，我們並不是當事人，不知道老師到底怎麼樣？需要自己判斷，也可以問問老師自己的想法，綜合考慮，再看看是否需要像學校反映。個人覺得不以學校的知名度和自己主觀意志來評判乙個老師教學水平是最理性的。
但是，積極溝通理解和反饋是很有必要的。
問一千個人有一千個人的想法，關鍵是又有多少人經歷過和能感同身受。
被蚊子咬醒的我不打算睡了，想等跑早操時間到的我回答了問題
8樓：老德
如果老師僅僅是讓學生講，做PPT演示，但是他不對學生的知識點做對錯講評，那就是在浪費所有人的時間
我們之前的思修就是這樣，僅僅是為了打個分而已，又有什麼用呢？？？
9樓：橙子小小鄒
合理如果不多練習練習
到後來什麼都不會了
至少經常做就熟練多了對什麼工具都清楚
現在我就後悔一到做PPT就頭疼這個不會哪個不會什麼PPT格式都不懂堪憂
10樓：山茶花
還可以吧英語專業的我早已習慣課前representation英文展示5分鐘 ppt也有做過老師就是想讓學生在人前鍛鍊一下可以理解可以接受
11樓：不為世俗所動的真理
其實我當時也有這種情況，不過我覺得這也是乙個鍛鍊提公升自己的機會，但是本班同學講課會存在聽課學生注意力不集中，往往學不到新的知識等等問題，所以老師如果有這種設計，就要應對好這些待解決及突發性問題，學生自身也應該把握這種機會，因為畢竟不是每乙個老師都會採用這樣的上課方式。
12樓：
1. 思修課老師講有人聽嗎？
2. 每天了解課本和老師的想法太侷限了吧，聽更多人的思想才能開拓眼界激發自己的思考啊
3. 我自己小時候就常常做ppt和演講，我就自然以為這很簡單。到了大學才知道，不是每個人到受那樣的教育。
有的人ppt做的很不專業，有的人自己有想法但是表達混亂，有的人廢話很多很冗長讓人不想聽。這樣的ppt演講應該是很好的練習吧
總得來講，我覺得這是乙個讓學生很煩，但是很鍛鍊能力的事情。
13樓：hello
上學期的時候碰到乙個老師，讓我們做ppt上台演講這個要算做平時成績。最後我發現我們班的這學期這節課講ppt講過去了。
下學期又碰到這個老師帶我們班的課，還沒上個兩節課然後就布置ppt 讓我們做了上課的時候講。
我只能說這老師做的也太舒服了。真會混課。
14樓：unfollower
這種做法我覺得沒有什麼錯誤，但是你說佔時間太長，我覺得就不合適了。
先說一下我自己上課怎麼上？。
在考試課一些內容上，我也會安排學生底下查資料，做PPT，上課後來講一下所查的內容，主要是上節課講的內容中新的技術和發展。但是時間一般不會超過5分鐘。然後我簡單解釋和點評一下。
我個人感覺這樣有利於學生掌握上節課的內容，並且對新的發展新的技術有一些了解。所佔總時間不超過整節課10%。
在考查課當中，可能會適當的增加一下這個時間的比例。但是也不會超過20%。
其實在教學當中，應該更注重的是學生思維和能力的發展。採用這種形式，我覺得有利於學生這些方面的能力鍛鍊。
因為沒有聽過你們老師講課的具體情況，所以我只能按照我的主觀臆斷，你老師這種形式所占用的時間比例確實有一點高。如果教師在這個過程當中，注意了學生思維發展和能力的培養，我認為也是可以的。
15樓：徐赫
這個套路從教學手段上來講是極為有效地。有意思的地方在於，發明這個方法的老師，還真的是智商不如學生。
這個教學方法，最開始是在乙個農村高中發起的。主要是因為學生發現老師照著課本講很多內容都是錯的，講不明白。然後有些學生就自告奮勇的上台講。
後來大家發現這個方法不錯，就開始普及。後來那個中學還作為國家教學研示範點，成了教育系統的乙個重要師培點。
至於標準，那說起來就是一整套的系統了。寫出來得上萬字。
從學生的角度來講，我認為你應該認真學，而不是抱怨。就這樣。
16樓：水靜
我覺得這種方法很好，當然針對的是你說的思修這門課。首先，你們在做PPT的時候，就要對所學的知識有個清晰的認知，相當於預習。再要把它講出來，讓別人學會，就要求你們能夠理解貫通。
最後，老師再總結說明，指出不足就更上一層樓了。其次，這樣也能鍛鍊你們演說ppt的能力，而這個能力對你將來走上工作崗位有不小的促進作用。
17樓：
首先，我們學校的學生對於考察課的態度就是可以不聽，考試抄書抄手機就完事。有的課是真的可以抄手機的。我乙個學電子資訊工程的，你讓我去聽什麼石油化工概論(我們學校是石油化工特色學校，全校所有專業都要上)確實也沒啥用對吧？
其次，考察課的考試對待他們自己課的態度也是不同的。像我剛剛說的石油化工概論課的老師是允許我們上課玩手機睡覺甚至不去上課的。而思修課老師就要求我們上課好好專心聽講。
你說的這種情況，在大多數人都不聽考察課的情況下(當然同時也涉及學校學風的問題)，我覺得是可以接受的。或許這會讓同學們覺得新奇讓他們聽聽課，還可以鍛鍊演講的同學的能力。
如果說上的是什麼高數大物之類的讓同學們講就很不合適了對吧。(順便吐槽我們學校大物老師為了鍛鍊她徒弟有時候讓她徒弟講課，她徒弟說話同學們是真聽不清，說話還不利索)
如何看待大學老師讓學生上黑板做題？
很不喜歡。特別是高數課那種，在下面寫的話還好 上了黑板在眾目睽睽之下寫題思路立馬斷了，打草稿也很麻煩可能是我是那種比較內向的人，所以很不喜歡這種方式 江璇Up 主要是為了檢驗下隨堂教學效果吧，當然首先是老師正常的教學情況下。我們要學線性代數，離散，還有高數很多的工科性質的科目，很多的時候老師上課講課...
怎麼看待大學老師宗爭用算卦算出逃課學生的學號？
永斷無明 知乎真是藥丸，這種問題竟然 乙個個回答的也 我要是老師，我不用易經也能算出學號，這算什麼！我不想知道什麼亂七八糟的易經理論，能算學號與易經有什麼關係，學生的學號都是有規律的，乙個大學老師教的乙個班裡，他推算出甚至記住幾個學生的學號算什麼啊？厲害算算彩票號 不行太功利了，巴拉巴拉 那麼你算算...
大學老師都是怎麼看待上課自學 玩手機的 做其它事的同學的？
甲呈設計 哈哈！小友啊，你回家問問你爸媽，看看會不會挨個兩耳巴子？說明你的那位老師還是有著為人師表的風範的，你不好好學習不對自己的未來負責就算了，居然還如此過分的賤踏父母對你付出的心血和財務供養，這些等你步入社會工作以後體會到了這世間的人情冷暖和生存不易之後，你就會明白了。希望你當下能只爭朝夕，不負...