1樓：小雲老師在日本
1.如何通過網路試聽課判斷老師的業務能力？
答：首先看學歷至少博士以上。日本的學校幫你篩選過一輪有認證了，而且博士是屬於活躍在研究領域中的，自身也是從事相關的學習。
區別可能表達，態度對學生上心程度上面會有一些不同。應該區分的是，這個老師是真心為學生著想，喜歡上課還是賺課時費的。
2.好多前輩提到應該看課程規劃是否科學，但諮詢下來沒有一家私塾願意提供（我猜測這是核心機密？），那該如何進行判斷呢？
沒有私塾願意提供這個不知道是為什麼。課程規劃具體指的是什麼？入門級的你又怎麼能判定是否科學？而且，前輩在網上找的基本別信，大多數利益相關。
3.私塾提供的公升學實績是否真實？還是也會像國內的機構這樣造假？
會，基本上都會注水。所以沒有什麼看的必要。每個私塾發出來都是一大堆，但是這裡的關鍵是暫且不論發出來的是不是真的，即使發出來的考上的都是真的。
但是沒考上的多少誰都不知道，有可能100個人考，然後挑選那些本身條件很好加把油就可以考上的詳細輔導，出個合格實績，其他的陪跑。所以我覺得經驗分享類可以詳細看借鑑一下。但是公升學實績這個東西不只是日本私塾，國內的考研等所有的機構都差不多。
4.網課情況下，各大私塾是如何保障自己的網課質量？比如網課難以互動、不方便提問、沒有課堂氛圍容易走神…等等問題
「網課難以互動，不方便提問，沒有課堂氛圍。」與是否是網課無關。與老師的課堂帶動能力，學生的配合度以及這個課程是否設計了互動有關。
畢竟有的課動輒30，40人去聽。根本不會做課堂氛圍，互動，提問這種要求也沒有這種環節。所以互動的相對化不是網課，而是人數以及講師能力和課程設定。
以上，祝順利。
2樓：思齊-士多啤梨大福
教學能力其實聽一次自己學過的課就是能聽出來的，我拿自己打アルバイト的塾舉例，思齊塾的老師因為一直是小班教學，每一批次都得帶5-6輪，比如我個人帶同樣的科目已經二十多輪了，所以我覺得試聽一次很容易感受得到老師教學經驗。
但是除開經驗，我覺得很重要的是體驗。修士考試不僅考能力，更考心態，老師需要和學生在一條船上，乙個目標才能共同進步。思齊就是這樣的氛圍，不像很多塾
2. 課程規劃沒有啥商業機密的，私塾就是做課程的，所以學生應該得知自己受到的服務。
3樓：思齊-麥飯石
線上教育正好可以低成本試聽啊。多去試聽比較。分辨老師夠不夠好可以在試聽的時候多詢問老師考學情報這類的。
另外線上教育的弊端唯一可以克服的辦法只能是小班教授了。以上
4樓：大盜
作為乙個私塾的創始人來答一記，目前網上可以搜到的私塾太多了，要是我自己去找也會被被搞得頭昏腦脹。那根據你所提出的問題解答一下。
1.如何通過網路試聽課判斷老師的業務能力？
本專業的話自己聽聽應該就知道了，一定要確保給你試聽的老師就是之後給你上課的那個老師。選老師主要看兩點，
第一看老師的簡歷，本科和碩士博士都出自哪，現在都在做什麼研究。
第二看老師的邏輯思維能力，授課的流暢度，備課的用心程度。都是體現老師業務能力的方面。
2.好多前輩提到應該看課程規劃是否科學，但諮詢下來沒有一家私塾願意提供（我猜測這是核心機密？），那該如何進行判斷呢？
可以讓私塾的老師幫你做乙個備考規劃，你在哪個階段應該準備什麼東西，以什麼樣的方式考試，考什麼樣的學校，考哪個研究室。這個規劃一般需要對專業特別熟悉的老師才會做得好。
判斷的標準還是試聽，一般試聽結果良好的話之後也會是差不多的感覺。
3.私塾提供的公升學實績是否真實？還是也會像國內的機構這樣造假？
很多造假的，或者是有水分的，或者是研究生也當成修士合格的，但這個很難查，會耗費你大量的精力。有些修士考試1V1的課程比較多，建議你找專業塾，綜合塾的專業性勢必要弱。
但忽悠你保證可以上什麼什麼學校的一般都是鬼話。
4.網課情況下，各大私塾是如何保障自己的網課質量？比如網課難以互動、不方便提問、沒有課堂氛圍容易走神…等等問題
個人覺得如果學生自制力好的話，網課會更整體和清晰，目前的會議軟體互動和提問是沒問題的，還是看學生的自覺程度，認不認真聽，願不願意互動等。
線下課堂也有一些弊端，好座位先到先得，有可能一堂課下來視力不好的話根本聽不清，雜音太多，去塾裡上課浪費很多交通時間等等。
希望你找到合適的私塾。
5樓：日本留學懵
不實際聽過誰都不敢打包票，所以線下墅只能排除
網課的侷限性就是這樣的，需要一定的自覺性，只能看一看有什麼彌補措施。
還有與其選臨時開始網課的墅不如直接找一開始就專注與線上平台的地方
6樓：侯文邦
針對你的問題一一回答。
1、如何通過試聽課判斷老師的業務能力
看TA是不是言之有物。是照本宣科，還是確實對目標院校的考試、招生、科研有深刻的理解。因為你的目的是考上名校，如果老師只是在空洞地講知識點，卻不能針對你的目標院校，或者你的個人背景給出中肯的指導，那麼就果斷放棄，不要浪費自己的時間。
2、好多前輩提到應該看課程規劃是否科學，但諮詢下來沒有一家私塾願意提供（我猜測這是核心機密？），那該如何進行判斷呢？
課程規劃不能提供？這一點很奇怪。我們私塾是全部公開的。
3、私塾提供的公升學實績是否真實？還是也會像國內的機構這樣造假？
以東大為例。今年的招生計畫只有10個人，某私塾說他們合格了5個。你覺得這可能嗎？
所以學生自己的資訊蒐集能力很關鍵。私塾的目的是幫你備考，作為乙個成熟的大人，自己應該學會規劃未來。無論是去讀學部還是大學院，都要能夠去和院系、前輩、同學溝通，在了解到足夠資訊的前提下，選擇你認為最靠譜的私塾，進行專業課的學習。
4、網課情況下，各大私塾是如何保障自己的網課質量？比如網課難以互動、不方便提問、沒有課堂氛圍容易走神……
這次疫情其實讓線上教育成為一種更加值得探索的教育模式。
什麼樣的網課教學更加有效：我們塾經過很長時間的探索，認為【小班制】、【班主任制】、【助教制】相結合是最為合理的授課方式。人少了，老師的注意力才能夠更多地分散給每個人。
班主任制能讓學生受到嚴格的督促。而助教則能夠解答學生課餘的疑問，作為老師和學生之間的橋梁，讓學生備考沒有後顧之憂。
建議題主在前期諮詢階段就把這些問題都拋給對方。
另外：如果一家私塾連實地的學校、辦公環境都沒有，那麼真的要慎重考慮了。
7樓：CATherine
1.零基礎的小白學生沒有專業知識是判斷不出來的，而且每個老師風格不同，有的私塾為了宣傳還特意錄了試聽表演課......所以即使是業務能力強的老師，光靠試聽也聽不出來，或者感覺業務能力很強其實都是水分。
這一點作為判斷標準實在不靠譜。
2.課程規劃就是課程表吧。不提供的肯定缺少專業度啊，如果不能做到結合上位校的考查重點，合理規劃出學生半年左右的課程，毫無疑問也缺少專業度。
3.造假的確實有。現在網際網路這麼發達，這種區分真偽的資訊在知乎微博上一搜肯定有蛛絲馬跡，還是可以辨別真偽的。
4.上專業課的老師跟蹤輔導學生的班主任老師改研究計畫書的老師很大程度上能保障課程和輔導質量。現在基本都是直播課和線下課同時開，不存在難以互動和不方便提問吧，不然課程的意義在哪？
但具體學生吸收程度，容不容易走神，肯定因人而異。比如筆者當時雖然是國內遠端的學生，從沒接受過當面輔導，但是只用半年就合格了目標學校，但也有同期考了兩三輪都沒考上。
私塾只能是領路人，就跟初高中班主任一樣教學生知識，並告訴如何應對考試。但最終能考上什麼樣的學校，什麼時候能考上，全是靠學生自己，希望題主能意識到這一點。很多要衝2021夏季考的學生們已經報塾開始看參考書上課了，題主也抓緊時間吧。
考學加油～
CATherine：旅簽合格阪大 | 收穫取決於付出，留學不是退路。
8樓：呸沛佩德羅
1.個人覺得試聽一節課是很難感受到這個老師真實的業務能力的。就像僅一場面試也很難判斷乙個員工的綜合實力。
有的老師可能是講課型人才，有的可能是輔導型人才。比起判斷老師的能力，試聽更主要的是看看自己對這一專業是否感興趣。
2.課程規劃不會不給提供吧（至少我曾經諮詢過的都給），好的私塾還會直接幫忙進行考學時間規劃。
3.確實聽過一些塾有過這樣的醜聞，只能說要用造假成績來吸引學生，那是真的lj。
4.因為目前在國內備考直考修士的學生越來越多，所以很多私塾也早有遠端輔導的服務，至於每家是怎麼進行後期跟進的，還得一一諮詢確認。
最後，個人覺得，私塾除了師資和專業課教授知識外，更重要的是公升學指導服務（研究計畫指導、筆試面試指導、考學資源共享...）的質量和時常。題主在諮詢的時候這方面也最好考慮進去。
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