1樓：風不息
一聽就懂：你的數學水平高到能輕而易舉的理解別人的解法一做就不會：你的水平高度又不夠自己解出來。
二者一結合，說明你的數學水平就是個半—吊—子，記憶力還不太好的那種。
辦法很簡單：
解不出來就拼命解……
痛苦之中能增加你的解題水平。同時你的內心一定充滿悔恨，為什麼沒有把老師講的記下來？
於是，你的記憶力也上去了！
2樓：
聽課要抓重點，要聯絡實際生活中的應用題，進行思考，不是單純的聽聽就可以了，每次上完課，要從最基礎的題開始做，如果基礎題和中檔題做的都很好了，可以適當的拔高難度。所以聽課很重要，會聽課更重要，只有會聽課，才會學以致用，活學活用。
3樓：cx104
聽懂真的不等於理解了。
學習是「學」和「習」的結合，學是學了，但不一遍遍自己反覆琢磨就永遠不可能學會。這就是做題的必要性。
4樓：
所有的科目一聽就懂，實做就不通是非常正常的事。因為一聽就懂是"知易"，而實做叫"行難"，根本上知易行難比較普遍，所以學任何科目，不只數學題，學習時不能只聽講必要同時操作，印象才深刻，才是真的懂和成功貫通。
5樓：村上樹樹825
這種情況其實是相當常見的，所以樓主也不必過分擔心，只要找到原因加以改正就行了。
「數學題一聽就懂、一做就不會」主要是由於以下原因：
最主要的原因，就是沒有自己親自動手操刀過一遍。因為是這樣的，數學題，特別是那種比較難的題，一步一步聽老師講，聽懂了，是完全懂了，這是沒有問題的。但是因為步驟比較多，而且有些步驟還不容易想到，所以當時聽懂之後，馬上讓你自己重新做一遍，都不見得做得來，更別說隔一段時間了。
所以，當你聽懂之後，特別是對於難的題，下來（比如放學後自己做作業的時候），必須把這些題拿來重新自己再做一遍（可以不具體運算——假設你運算能力沒有問題的話，只理思路）。很可能自己做的時候又卡在某一步進行不下去了。這個時候你就又去翻答案.....
直到最後自己完整的能夠做出來。這樣才真正進到了你腦子裡（因為最開始聽老師講題的時候，你是被動地跟著老師的思路走的，雖然聽懂了，但不是自己主動在思考。相反，當你自己做題的時候，就是自己開動腦筋在思考，這樣才能「入腦入心」(づ)づ。
剛才說的是對於那些難題。那麼不難的題呢？也存在這種情況。
特別是考概念的題。因為初中很多題就是專門考概念的，雖然是單選，但是它可以列10個選項出來，問你對的有幾個，相當於就是多選了。對於一般的概念題，如果你知識點掌握得牢固，那麼聽懂之後就記住了。
但是有些概念題很奇葩，你必須想一些特例。而這些特例往往不容易想到。當時老師講的時候你可能聽懂了，也知道了這個特例，但是過一會兒就很容易忘了，更不用說等過了乙個多月月考的時候。
這個時候你就又變得不會做了（想不起那些特例了）。所以，對這種題在聽了老師講之後，最好還是下來自己動手再做一遍，看選得對不。
比如你看下面這個選擇題：
你看你選得對幾個？
這種特例有些就不容易想到。所以聽懂了之後一定要下來再自己做一遍。
這是最主要的原因。次要原因是你沒有「反覆」。反覆相當重要，這一點再怎麼強調也不為過。
所謂反覆，其實就是把錯題拿來重複做（理思路，不計算）。因為人都是有遺忘率的，這很正常。在開學你學的知識、你做的題你懂了，會了，但是過了半學期一學期，你肯定就搞忘了，這再正常不過了。
但是學霸會在每次月考、半期考以及期末考這種大考前，拿出專門的一段時間（比如一至兩周），來把這學期所學的知識點重新再過一遍，把積累的錯題重新再做一遍（理思路）。這樣很多遺忘了的知識點和題在考試前又回憶起來了，所以到了考場上自然是信心滿滿，那道題就開做。而沒有這個過程的同學那道卷子覺得滿篇卷子的題都「似曾相識」，但就是不會做。
（現實生活中很多同學積累了大量的錯題，不過真正拿來做的.....咳咳.....)
「數學題一聽就懂、一做就不會」主要就是是由於上面兩個原因。如果你照此去改進，一定會改變這種狀況的。
祝你學習順利。
6樓：北瓜
我們知道做題的過程是演繹推理，那麼可想聽課的過程實際是對知識的歸納總結。所以在聽課後把聽到的知識再規劃，理清是從聽課方面解決這個問題的途徑。
7樓：心緣
自己多在紙上寫寫，因為不寫出來，你發現不了問題。直到真正去寫的時候，才會發現有很多小問題，都是你沒想過的，自然就不會了。
你想的只是大體思路，不是詳細步驟。詳細步驟跟大體思路兩者之間還是會有很大的乙個鴻溝的。
8樓：5號程式設計師
我一般把學習分為3個層次。
第乙個層次，理解。
這裡的理解不是說聽懂了，而是同一道題在聽懂以後再自己做一遍。這個過程是需要加上自己的理解才能完成的，聽懂的知識永遠是別人的，別人的講解是帶動你的思維一起運轉，實際上自己的思考並不多。就像走迷宮，別人帶你走出來和自己走出來是不一樣的，做題是自己做，不是別人帶你做。
第二個層次，講解。
講解的意思是，假如有人問你這道題，你怎麼能讓他明白這道題怎麼做。這個過程中你像老師一樣在授課，嘗試把自己的知識傳授給別人。要做到講解能力需要大量的訓練，同樣的題多做以後你就能夠總結出其中的規律，知道解題的精髓在哪，也就擁有了講解的能力。
第三個層次，出題。
這個層次最難，但也最能體現能力。出題的過程中你像出卷人，思考的東西更廣了。比如這道題的難度大不大，考察的知識點是什麼，應該值幾分。
要達到這個層次要求你對知識點非常熟悉，看到題就知道考察什麼。
以圓的切線這個知識來舉個例：
2、講解：切線的特點是和圓心與切點的連線垂直，確定P點和圓以後，這條切線是唯一的，通過點P和斜率可以求出直線方程。
3、出題：對於P在圓上的理解已經很深入了，那如果點Q(x, y)在圓外呢，是不是就提高了題目的難度？或者來個逆向思維，如果已知切線和圓心，是不是可以求圓的方程？
這個方法是我一直以來比較喜歡用的，說起來容易，做起來不容易。我原來也總是複製別人的方法，但慢慢的發現很難堅持。所以這裡只是供你參考，最好根據自己的思維習慣來學習，而不是刻意的以某種模式來思考。
9樓：半墨染
實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
一聽就懂，一做就不會」，是很多人的通病。這主要是乙個知識輸入與輸出不對稱的問題。在聽他人講解的時候，你的思路是跟隨他人的思路。
打個比方，就好像你被困在某乙個地方，自己找不到出路，他人領著你，繞過某個地方，避免某個陷阱。跟在他人的後面很容易走出困境，也就是所謂的「聽懂」。
然而自己在做題時，就是自己摸索著找出路，如果當時沒有記好找出路的方法，每一步的位置，每一處的細節，也很難做出題目。
所以我認為，可以有這麼幾個措施。
聽他人講的時候，思考為什麼他選擇這一條路，不走那裡呢？是這條路走不通嗎？可以自己嘗試一下那裡走不通。
然而多數情況他人直接講下去，你沒有時間思考。不妨記筆記，記過程，記注意點。事後多揣摩。
自己可以多次以筆記為依託，多次跟隨思路，理解吸收。
當然，也可以跳過自己思考，直接做新題，參照著舊題的方法，按部就班，也可以把題目做出來。多做幾道題，多找感覺，以後自然而然就能夠自己找到出路。
最後，多數數學題題目是有固定的那個方法，做這些題目差不多夠用。理解那個方法就能夠做出題目。可以自己總結，估計老師也會總結，把他總結的記下來理解就好。
10樓：風之痕
這是學習數學最正常的一種現象。要想改變這種情況，首先要聽講，懂得各種解決問題的方法。再就是最重要的一步，過幾個小時後再做這道題，只是自己做，別參考任何東西，當你能做出來的時候，說明你掌握了這種題型，如果你不會的時候，再次看資料，再往復，直到可以自主解決。
最後再做幾個相似型別的題目，數學題就會做了。
11樓：
我大學是數學專業的，我的老師告訴我，數學是做出來的，不是看出來的，也不是聽出來的。記得有乙個實驗，乙個事實，你聽到的僅僅是這個事實的80%。另20%遺漏掉了。
12樓：生如夏花
這樣的情況可能是因為你在上課的時候特別專注認真，然後老師講的時候你能夠跟上他的思路，但是一下來做題的時候題形是靈活多變的，希望你結合老師上課講的知識點。再來做題。
13樓：亮貓
歸根到底在於聽懂和會做要求的核心能力不一樣。
聽懂體現的是理解能力，別人所進行的解釋你能聽懂，說明你具備基本的知識技能和語言理解能力；而會做體現的是問題解決能力，是面對複雜問題，利用自身知識技能自行尋找解決方案進行解決的能力。
所以，不會做表示你缺少一些所要求的核心技能，往往就是「為什麼要這麼做」、「怎樣想到這樣做」的知識技能。老師給你講題，往往只會講「此題怎麼做」，但是並沒有講出「為什麼這麼做，怎樣想到這樣做」，這就會造成你現在知其然不知其所以然的情況。
解決辦法是，要麼你自己琢磨，尋找方法與規律，明白具有某種特徵的題應該用某種方法做的有關知識，並且弄明白為什麼要這麼做的道理；要麼就是爭取外援，比如重點關注老師講的為什麼這麼做的部分，（如果老師不講為什麼的話）讓你們老師改進教學方式不要照本宣科，或者自己去買參考書（某些參考書會有這種講解）。
死讀書讀死書讀書死，是沒有出路的，教書也一樣。舉一反三融會貫通善於歸納能夠創新，才是真正的人才。
14樓：數學果實能力者
這怎麼這麼像我學生說的話
首先，聽懂是乙個智商正常的人都能做到的事情（當然，講的人也要能講明白）。
其次，想把聽懂轉化為會做，那就要做題，先從最基本的題開始，然後做變式，再做綜合。這是乙個無法跳過的步驟，除非你有萬中無一的數學天賦。
已經7月份了，還在逃避做數學題，一做就錯，毫無思路，我還有救嗎
try 又乙個來尋求心裡安慰的，讓我們說有救，然後心安理得的逃避。有沒有救取決你自己，如果你還這樣逃避，還尋求心裡安慰，以目前狀態繼續下去，必涼 首先，逃避是不可取的，早晚都要面對，應該去坦然的面對自己的問題，然後去解決。結果是值得期待的，更重要的是過程，現在還沒有到只看結果，不看過程的時候。其次去...
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Dawn Li 你自己認為你理解了那些概念與定理 然而從結果來看 顯然，你並沒有.給你舉個具體點的例子吧 高中數學的圓錐曲線部分 經常會讓你求離心率 你肯定知道離心率 可為什麼非要求這個比值 而不是別的呢？比如為什麼不是 標準方程裡明明是 和 啊 或許你又知道橢圓與雙曲線的第二定義 知道這個e代表到...
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pluto 給這位小慌亂的高三學子 高三學習相較於之前的學習肯定會多了一些緊張和焦慮 畢竟高三這一年不管是家長還是老師，都很重視，當然也包括你自己。當你之前比較穩定的科目出現了一點問題，心裡就會開始想很多東西，如果不是高三這一特殊環境，我相信你會自己盡快調整好心態的，其實一兩次的失敗說明不了什麼問題...