1樓：
教育部已經在改了，只是在毀了30年以上的很多優秀學霸以後，明年開始很多省市已經開始徹底平行志願了，90多個志願不用填服從調劑不用怕滑檔了，所以今後再抱怨就徹底是你自己的問題了。
只是很多學校把坑專業和熱門好專業打包弄出了大類招生，所以還是要好好甄別，但是國家已經盡力了
2樓：趙俊雄
已經形成乙個鏈條了，鏈條頂端的大佬太多。
這麼傷筋動骨似的改革，會直接導致鏈條的下端沒有足夠的下家入坑。
大佬們是不會允許資金鏈斷裂的情況發生的。
3樓：誒地艾斯
簡單地說，這麼大改，動了人的蛋糕，對整個體系影響太大。
化學不但不能砍本科，不能改教學，反而還要擴招研究生，擴招博士生，不然廉價勞動力不夠，連科研的鍊子都要斷，連鎖反應太大。
4樓：材大經濟學人
這涉及到各個學閥的利益，學閥需要人做實驗，需要人打工，需要勞動力，如果要是改革了這些人咋辦，現在這些偽化生專業已經大而不倒了，類似於高考，要做出大改動幾乎是不可能的，而且對某些數理基礎差，大學靠背誦考研讀研的人，其實在實驗室過柱子是比在企業解決工程問題是要簡單的，模式相對更單一重複。
5樓：truewillium
生物化學除了用數學物理人工智慧當輪子以外，也在給更多的專業造輪子，化學是基礎學科的一環，有自身的基礎理論模型要學習，如果生物和化學放到研究生階段，物理和地理也沒必要留在本科了，理科直接整乙個自然哲學大科得了。
顯然，學習某門科目是不必刨根知底的，如果化學和生物也要放到研究生階段的話，醫學，藥學，農學等就都得放博士階段後了。化學並不需要系統的物理模型，大學物理的水平顯然不夠，但額外需要的也不過是乙個專著的緒論，一兩張讓人茅塞頓開的ppt，甚至只是一張總結歸納圖，甚至只是乙個目錄罷了。
也就是說，現存的生化環材培養模式是合理的，雖然其中有不合理安排，但都是學院內部調整課時順序，提高教學質量就可以解決的問題。
而且，也不是一起學計算機，一起學數理基礎，都學得很高深就能解決問題。除了讓大廠和銀行的題目變得更難外沒什麼用。
6樓：我想當偉人
你要說培養模式，基本上99%大學都有問題。其實第一是要錢，第二才是學校探索培養方式。先不管其他的，大學擴張學生大量增多但相應的資源並沒有。
所以很多大學你告訴我怎麼培養乙個好的合格的工程師（舉例理工類的）。不是老師對著PPT念，是PPT上得東西沒辦法給你們接觸啊，學校也不一定有那錢啊。
7樓：Simultaneous
論提公升學歷的重要性。
其實和經濟學一樣，如果哪個行業有明顯優勢，就有更多人蜂擁而至，導致價值降低。
古人云，三十年河東三十年河西。
應該思考的是為什麼科學家對社會的價值低於藝人網紅。
正所謂得屌絲者得天下。古人云，有事鍾無艷，無事夏迎春。正是這些人負重前行才帶來社會和科技的進步，而不是研究幾綑白菜更有價值。
君不見世界玩科學的名人大多是貴族，而你至少有機會做個精神貴族。
8樓：Lily
全世界很多大學都在這麼幹哦。
起碼我熟知的德國，法國都在這麼幹。
法國的學生在高考結束之後會有兩個選項，一是進入大學，也就是université ，另乙個選擇就是選擇讀工程師學校，也就是école 。大學與國內的本科院校設定應該差不多，我沒有太深入了解過。然後是我所讀的工程師院校，進學校有兩年的預科學習（prépare ），專門用來打數理基礎。
預科結束之後再進行一次考試，通過的人可以正式開始工程師教育，進入école 裡面，開始工程學科的學習，流體力學，自動控制，電路，程式設計等等，前兩年還是不分專業，但是學校會有很多課題研究給你選擇，給你配備導師，和教你組織研究的老師們，你要開始跟組員們一起研究問題。到了第三年才開始真正的選擇專業，選乙個細分的領域去研究。這個階段已經相當於國內研究生的水平了，因為畢業之後拿的工程師學位在國內是和研究生同級別的學位。
不僅有充足的時間打數理基礎，還有強制要求的工廠實習，是實打實的進工廠幹活，不是讓你去參觀的那種。第一年強制要求乙個月，第二年三個月，第三年我給忘了......
德國以前學德語的時候聽老師講過，也是類似的制度。具體什麼流程記不太清了。
國內的教育制度最大的問題就是路子走窄了，所有學生都照著科研的路子培養，乙個國家哪能需要那麼多科研人員呢？專科教育的精細化和主流化才是我們需要重視的。像我說的法國工程師學校，標準的精英化專科教育，那是真的是在搞產學研結合的。
每天學的流體力學，電路的例題都是實打實的工程問題，自動控制原理第一課就讓你分析醫院裡的嬰兒培養箱怎麼設計。小組研究的專案直接上來就是用python寫影象捕捉和識別，加網路埠，md我都不知道這些法中國人以前學了多少東西，居然說寫就寫出來了。
這麼培養出來的人，進可搞科研，退可進工廠，一身都是吃飯的本事，最重要的是，有能力，不脫節！我一國內頂尖985出來的人跟他們的課都賊費勁（雖然很大程度是語言障礙的問題，但他們對數理基礎的要求確實高，我國內大物能考98到這邊也就剛好夠用的水平），國內專科學校什麼時候能有這水平，社會上也不至於抱怨招到的學生都沒法用了。
9樓：
因為生化環材需要通過類似於傳銷的方式，讓你相信學這個以後大有可為，雖然你什麼都沒有學到，但你可以成為導師的廉價勞動力，這才是它真正的培養模式，它從未在乎你是否學到了東西。如果有朝一日你成為了導師，你會發現你願意通過畫餅的方式來讓學生相信生化環材是有前途的，但你清楚地知道，不能讓自己的孩子幹這行。
10樓：
積重難返，現在大學裡面這麼多導師，你承諾給他們研究生招生資格，但是到時候研究生人數大量減少，這算不算打臉？如果減少配置相關導師，那些期待著教職的博士/博后會不會罵娘？本來現在這樣搞，學校/學院逼導師發SCI提公升學科排名，導師當包工頭接專案名利雙收多好？
你現在搞這一出就是壞規矩。你所說的改革可能對學生培養有一定好處，但是這麼多利益集團的存在能讓你順利改革？對於這類學科的改革我是呈悲觀態度的，對於個人而言最好的出路就是別進去，或者進去了想點法子出來，別去成為傳銷分子禍害下一代。
11樓：losking
我覺得你說的這個方案可以再提早一些，從高中開始，直接分流技能教育和高等教育。
從根本上減少大學畢業壓力，同時提公升技術工人能力。大學人數下降，讓專業分配更加合理，提高待遇提高科研積極性。分流的技術工人得到了高質量教育直接提高國內工業水平。
這總比都上了大學，調劑到勸退專業，畢業前草草報名培訓班轉行要好吧。
12樓：化學磚工
你想多了，學化學你說的那些好多都要學的，你別說程式設計要學，就連特麼電焊電路都事必修，數理統計什麼也不少……正所謂比別的系晚放假半個多月，天天都在考試。一進圖書館，嘿，都是自己人。這還是15年前的情況。
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Zhuo CHEN 這題我會！當年保研的時候，我就從熱能工程跳到建環這個圈子來了，看到這個問題不由得非常親切，無關對錯的，說一說我自己的理解吧。在談理解之前，我想引一位業內前輩的回答，以示尊敬，雖然我與這位師兄素未謀面，且未曾交流過，但他的回答我非常喜歡，建議過目一下。國內各大高校建築技術科學方向發...
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