1樓：李Nelson
同意 @李子源 這位答主的回答。雖然他那個答案我個人覺得稍顯囉嗦。
中學語文閱讀教育的核心在於：如何在已有文字的基礎上，提煉文字表達的資訊。從這個意義上講，作者自己的觀點實際上毫無價值，因為他們的想法，一來隨著時間的推移可能會淡忘或者改變，二來不一定每個想法都準確地落在文字上，對讀者來說，如果沒有一定的技巧，無異於瞎猜。
更何況，不可能對於每一篇文章，你都能去把作者抓來去問他這篇文字如何解釋，尤其是已經去世的作者。那個不叫閱讀，那個叫算卦。
題主，目前你也許已經接觸了大量堪稱「模版」的答題方式。不要懷疑，那些就是最靠譜的解讀方式，能夠保證你在對作者一無所知的情況下依然能夠從原文中提取足夠量的、基本準確的資訊。這就是為什麼我們要學習閱讀，這也是我們學習如何作文的基礎。
2樓：耳東小貓熊
語文的答案與數學答案其實是一樣的，他們都有一定的邏輯！除了那些應知應會，需要靠記憶維持的題目以外，大多數都來自文章的中心，人物形象，表達方式自己作者的行文結構！從幾個方面去總結閱讀理解的題型，或許能讓你找到一些方法！
3樓：源源
我現在高一，一枚學渣
月考剛完事，語文老師講月考卷，講閱讀的時候聽到我班同學一頓感慨！然後語文老師說，這個你們答不上正常，有的題正常人想不出來……
4樓：
不知道你說的是中考還是高考?
無論是中考還是高考，命題依據都是新課標，所以那麼多考試試題，你會發現，考試的型別，很固定，因為考試的依據，新課標是一樣的。
所以，幾乎每年的中考，高考，試題型別幾乎差不多。
這也就為閱讀題總結答題技巧提供了方便。
閱讀題，只是用來考察新課標規定的你需擁有的閱讀能力。
他命題的方式，考察的能力，制定的答案，都不是拍拍腦袋隨便決定的。
但既然是人出題，那肯定會有各方面的缺憾，尤其是語文，不確定性很大。
比如常見的是作者的文章，被選做閱讀文章，讓他做題，他也不一定會。
但是假如他多做一點同型別的題目，那就很簡單了。
5樓：
誰知道，出題老師想怎麼寫怎麼寫吧！
其實很討厭的這種開放性的試題，特別是那些沒有標準答案的，完全是依靠個人感觸回答得問題！不僅僅是指高中語文，政治等，也包括大學考試那種開放性試題！
開放性的試題美其名曰不約束學生的思想，讓學生的思維發散化，但是每乙個的思維都是有限制的，所有的開放式試題都是建立在同學們的思維全部在老師的掌控範圍之內，也就是說，一旦學生的思維真的開放了，超過了老師的認知，往往就錯了，然後我們真正需要的發散化思維就在這些錯誤的答案裡面，按照原有目的培養出來的學生最後卻被老師否定了，這是多麼可笑又可悲的一件事！
語文閱讀也是如此，乙個語句的推斷，如果讓那些專家大拿思考的時候，都會出現雙方掐架的情況，何況那些思維天馬星空的學生們呢，當專家大拿提出不同的觀點的時候，這就是第二種解釋，而當同乙個問題被乙個懵懂少年提出來的時候，這就是乙個錯誤！而事實也擺在眼前，很多學生為了獲得好的分數，這類題目也基本形成了乙個答題體系！
eg：為什麼作者要說考試那天狂風吹亂了那位女考生的頭髮.，冰雹無情地打在她的臉上......？
答：作者想通過寒冷惡劣的天氣烘托考試當天考生們的悲慘心情，冰雹無情地打在臉上暗示了考試題目出乎意料的難度，讓考生飽受煎熬，並為考試後考生不及格的悲慘命運埋下了伏筆。
所以我覺得這類發散性思維的題目根本不適合出在考試題中，因為這一類題目更加遏制了學生的思維方式，而且一旦是開放性試題就不免帶著主觀的因素，而考試是檢驗學生的學習成果，而不是檢驗是否符合老師的愛好，所以我是很討厭這類題目的，因為我認為這種題目不但根本不能達到他應有的目的，而且會適得其反。
6樓：
其實真相是這樣的，世界上本有2種人，善於揣測上意的跟不善於揣測上意的。在漫長的歷史長河中，揣測錯的都被主公拉出去砍了，於是我們都是第一種人的後裔，骨子裡自帶的天賦加成…其中集大成者都去當出題人了
7樓：
對文章的「二次解讀」也算是一門「學問」了，換言之，答案上的解讀完全可以並不遵循原作者的意圖，算是文學的「再創作」。
其實就像很多人說的，老師也是拿固定的東西往裡套，套上了就寫到答案裡，至於他是不是真正的考察了語文能力?這麼虛的東西，誰在乎?
8樓：
請注意這裡提到的
「三拍」理論
出題時
腦袋一拍→就選這篇文章了！
大腿一拍→咦，我怎麼沒看懂？
桌子一拍→媽蛋，隨便照幾個句子好了，乙個寫景，兩個抒情，乙個開頭，乙個結尾。
給答案時
腦袋一拍→問問這個句子有什麼含義吧。
大腿一拍→對啊，還有寫景的作用！
桌子一拍→你來給我講講這文章到底講了啥【反正我是沒看懂的……】
9樓：矯龍
端午加班為什麼溫度驟降？
答：1.揭示了故事發生的背景
2.渲染了淒涼的氣氛
3.暗示了主人公悲慘的命運
4.揭露了悽慘的社會環境
5.為即將開始的悲慘故事埋伏筆
10樓：
反對第一的答案。作者沒有經過系統化語文答題訓練...自然不能以他個人隨意想法為準，你這樣只會害了更多的人。
他們會想反正這些東西都是瞎答的坑爹題目，就不去努力鑽研技巧、取得高分。答主去年高考語文127....（只是說明我在閱讀這方面掌握的還可以。
大神們別噴）語文考試考的是方法...模式是固定的。.【每篇文章不同的人看自然有不同的觀點，不足以作為選拔人才的標準】。
但你一旦掌握了技巧套路，就會明白答案只可能是那些東西。
11樓：安迪
高考現代文閱讀的精要只有幾頁紙。
個人對高考現代文閱讀的評分系統比較認可，不喜勿噴。
高考語文現代文的閱讀答案及評分標準是有乙個系統的，它有一套嚴密的邏輯，有跡可循，並且具備一定的實際價值。
我高一高二的時候對語文考試甚為頭疼（注意不是語文），每次考試都是95上下，距離高考一百多天的時候開始想辦法提高現代文閱讀，當時我發現兩個現象：
現代文閱讀和詩詞鑑賞的解體思路總體上是相似的，常用詞彙就那麼一堆，如果用A4紙整理的話，大概七八頁就能整理出來。
有相當一部分人，他們的現代文閱讀、詩詞鑑賞的分數可以一直保持在乙個較高的分數，並且作文的分數也相應地不低。
後來我就向班裡乙個語文成績一直保持很高水平女生請教這個問題，經點撥，我開始重視老師印發的那幾頁現代文閱讀解題思路。內容並不是很多，薄薄的幾張紙，但就是因為把這幾張紙參透了，現代文閱讀的分數從個位數逐步提高的17分以上(滿分22)，詩歌鑑賞的分數從3分左右提高到6分左右（滿分8分），偶爾把點全答對了能拿到8分。高考時語文分數與那個女生並列班級第一，09年全國卷122分（滿分150分）。
其中作文估計為50分（滿分60分）。（當年全國卷語文試題的客觀題難度遠高於往年，並且詩詞默寫部分也沒有按常規思路出題，以至於很多語文基本功很紮實的人都只答對了五個客觀題，平均分整體拉低了大約9分）
在現代文閱讀和詩詞鑑賞的成績提高之前，我的作文水平也不見長，基本都是45，之後作文基本都保持50，估分時按照45分預估的總分117，結果為122。也就是說掌握了語文現代文閱讀的理論，寫作水平也會快速提高。
12樓：庄大咖
這個問題讓我想起了之前在知乎看到的乙個問題，我覺得兩者很有關係。這個問題是：為什麼《董小姐》裡一句「愛上一匹Mustang，可我的家裡沒有草原」會引起如此強烈的共鳴？
這個問題和語文閱讀中有很多推斷問題類似，這句話有什麼隱含意思，這句話反應了作者當時怎樣的心境等等之類的問題。但是當你看了一樓原作者的回答「想多了各位。。我就是那麼比喻了一下。。。
」，吃驚不？吃驚。再看看二樓的回答，那就是受中國應試教育的毒害至深的結果，居然來批判原作者的答案。
說了這麼多，其實只想說：
語文這個東西，主觀性太大，要完全真實地還作者的當時心境，恐怕作者都做不到，更別說標準答案。故：沒有標準答案。
13樓：
整個語文的閱讀題答案可以算作一門偽科學。
新中國成立初期，由於語文閱讀理解能力考察的困難，就由語文教育系統的主要領導，與學界的主要專家創制，這門偽科學，中國的師範系統約定俗成，代代流傳。
具體的創制過程，是首先挑選一些在文章中明顯，常見的語言現象，然後對應這些語言現象編寫固定的分析模式。
然後，這些分析模式就被教授給中國的學生，也作為了考試中考察的內容。這些內容可以在語文科目學習的輔導材料上找到。想在考試中的語文閱讀理解題目中獲得高分，只需要背熟這些固定模式就可以了。
題目答案的編寫，也要參考這些固定模式。命題老師也可以自由發揮，但自由發揮的題目必須非常簡單，基本上能看懂字面意思就能答對。
這基本上屬於一種偽科學。
14樓：王缺木
重新改一下：（之前回答的有點類似抱怨=、=）
前提啊前提，語境啊語境！
應試教育下的閱讀題的閱讀和日常生活中的閱讀是不同的。你要掌握不同的話語方式來回答。就像你跟你爸爸媽媽說話的時候不會說「親愛的父親大人」一樣，你在日常情況下的思維閱讀模式和考試的時候是不一樣的。
雖然這種不同很病態。
贊同排名第一的匿名答案，同時，我想說，對待應試（中學）閱讀題是有技巧的。
特別想要贊同一下@費嘟嘟 的那個答案。我初中的時候就基本掌握了「那兩張紙」。
你們不要找她要啦，即使她給了你們也未必就能完全照著做。
想要明白閱讀題型對應的答題模式其實就是兩點：高強度同型別題的練習+反覆的思考總結反思。
其實一般畢業期的總複習（比如初三下學期，高三等時期老師都會讓你們高強度的做題）是比較容易出成果的，但是由於語文往往是不受重視的學科，所以一般都被拋棄了%>_<%
做題的時候，文章的內涵不重要，如何用答題技巧分解呈列得分點。
得分點啊！！你以為老師閱卷會一字一句讀？那些重點得point才是關鍵。
換個層面！不懂從一堆文字資料中拎出關鍵理清邏輯，你想憑什麼得分？
不要告訴我你能思維發散，關鍵是要在試卷上hold住，你要發散請擇時間空間。
如果條件允許且有一顆想要提高語文分數的心，請按照上面提到的高強度同型別題的練習+反覆的思考總結反思來練習。
要怎麼辦呢？你肯定要問。
所以說《五年高考三年模擬》這種書真的很讚啊，我高一就買了，他上面完全是分門別類的按照題型+真題的模式來訓練的，例如選擇「科技文」一章，仔細閱讀上面的得分分析，然後規規矩矩的把後面附著的真題+模擬題做了，根據答案提示來修改，反思你主要錯在哪一步，你跟標準答案的差距是在哪一步分岔的，回到那一步，該怎麼想怎麼修改你的思維模式。
唉，應試教育下培養的考試模式其實在以後的日子裡是沒有什麼用的。
但是啊，你要把自己鍛鍊成一把多功能瑞士軍刀啊，你要知道，殺豬的時候和宰牛的時候用的刀是不同的。
語文記敘文閱讀看答案寫題怎麼樣
王海平 你的想法是對的。你現在錯誤率這麼高當然應該先拆解題目。你先應該用高考真題來練手，因為日常閱讀理解題出的很爛。你拿一本塗書高中這本，對照答題方法，對照答案看下是從那幾個方面回答。 岩石 你提先看答案再寫題這個問題，說明你對學習有一定的浮躁心理，請你不要浮躁，學習腳踏實地才行，要帶著問題，多讀幾...
如何評價語文「閱讀理解」這類題？
只允許出題人違背作者意願而過度解讀，卻不允許學生違背出題人意願而過度解讀 閱讀理解這東西本來就是各有各的理解，偏偏還弄個固定答案 李惡實 即需要了解作者思想，還需要了解出題者意圖。只要讀懂選段就能理解作者思想，絕大部分題目都是圍繞作者思想展開的。這部分分數是可以通過理解文章主旨拿到的。剩下的部分有點...
如何看待語文閱讀類題目的答案與作者的初衷不符？
文學的美的兩個特點，就在於它的多義性和模糊性的一方面，這就造成解讀文學作品，會出現複雜，甚至是對立的答案，這是都是允許的，畢竟反映客觀世界的真理本來就有相對性的一面，橫看成嶺側成峰嘛 但是在實際的考試答題中，想要拿高分，你就必須按照語文老師教給你的答題模式，因為政治正確。所以，不是考試答題的話，你可...