1樓：康維
我是鄉村教師一枚，有十年左右的教學生涯。首先我想說的輟學是非常不應該的，如果是我的話，我會努力去讓孩子上學！至少九年義務教育還是要接受的。
農村裡的留守兒童非常多，差不多兩三年就會遇上乙個輟學兒童，我一般都會去努力挽回，這麼多只有一位學生真正輟學，其他都被我拉回來了。
第二，學習成績，帶手機和抽菸都不算問題吧，一般我勸告幾次都可以解決的。有一些學生在其他老師眼裡看著是問題兒童，我覺得大部分是為了獲取關注！！！
第三，成績不好的學生在學校裡其實是很受罪的，很多學生一年到頭都沒有表揚過一次，自己內心相當自卑與自責。很多體育比賽都按重量級進行。為什麼乙個班上的學生要一起比？做同樣的訓練？
最後一點，等這些學生都走上了社會，一些所謂的差生並非如你所想像的那樣不堪，時間會改變很多。乙個班級有優秀生，就會有成績不好的，但他們都是一樣渴望關愛，渴望Sunny。校園裡感受快樂比成績要重要！
2樓：何何
實名反對任何打擊題主的答案。
感謝老師做的每乙份努力。
作為也即將選擇教師職業的人，之前學過一些班級經營與管理的課程，分析了不少類似的問題案例。
解決一件事情一般是：是什麼（問題）——怎麼辦（方法）
問題根源可以看作扭曲的家庭環境和成長背景。
方法上，同一件事情，有不同的處理方法，結果會截然不同。題主可以反思，哪個環節如果從另乙個角度去做效果會好些。（同時推薦相關類書籍）
同時我一點也不否認，班級這樣的小社會中，總是會出現任何理論都解決不了的問題。而且這樣的事情還很多。因為青少年年紀、生理的特殊階段，世界觀沒有成型，容易跑偏，顯得「惡意滿滿」，但同時也有可以改變的這一可能性。
還是那句話，教師吃的是一碗良心飯。
我們經歷過的老師中很多都是「睜乙隻眼閉乙隻眼」「撒手不管」，秉著「我只把書教好就行」。
我們在成長的經歷中最不屑最痛恨、最沒有記憶點的也正是這種的老師。
教書育人，育人為本。
班級是小型社會，與一群「不成熟的人」在一起，難免被「氣個半死」或別的負面情緒，理解題主的挫敗感（新入職的教師真的要常常去心理諮詢理療啊，sigh……），除去教師這個身份，社會上我們無能為力的事情很多很多，拿微博段子來說成熟第三階段不就是在「明知道沒有結果的情況下仍堅持努力去做」嗎。
好了，上面這段確實有點雞湯。
在我能力範圍內實在點的建議，也就是如果我現在遇到這種問題會怎麼做。
1、看教育心理學，青少年成長發展心理學這樣的書，學習理論，去揣摩如果之前的某個環節用順應發展特點來做會不會效果不同。
2、班級經營管理類書籍裡有親師關係一部分，也要學會處理老師與家長的關係，校方聯合家長效果應該會不錯，看到題主也說退學這事，其父親也「無奈」。
（雖然總覺得問題青少年總像野狗般的少年，惡起來也是蠻怕的，但孩子終究還是孩子。）
（沒想到這麼多人勸解題主「不作為」。高票答案還對題主打擊和諷刺(ˇ_ˇ)，如果都這樣，社會怎麼會變好？可能對我來說，任何事情你可以戲謔調笑，但教育是一件很慎重的事！
雖然很雞湯，但我堅信每個老師多做一分，社會就會變好一分。）
3樓：
我理解你的感受，就是想幫他，覺得也許自己幫他可能會改變這個孩子的一生。
我覺得你跟他爸爸談談或許有用。
我站在講台上，望著台下的孩子，就想好好的把我走過的路犯過的錯講給他們聽，讓他們的人生好好的。雖然我只是個補課老師但我也覺得有些話我必須說，必須去幫助孩子，否則對不起他們叫我這一聲老師。
你沒有錯，這個孩子也會在心裡感激你的。
4樓：Mia Xie
沒有做錯什麼，只是沒有做對而已。很多人以為沒有做錯就是做對，但是做錯和做對之間距離太遠。當你把他弄回家反省的時候，作為乙個老師不能說錯了，但是再一次印證了這個學生內心覺得自己是乙個棄兒的感覺而已。
你想教育他，他只想有人保護他，否則他就只能用那些破碎傷痛的行為保護自己。在你決定要拯救這樣的靈魂之前，要先問問自己你能不能保護他勝過他保護自己的力度。
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