1樓：OhnoKuo
可能的狀況有
1:別人大多數人思考時是「反射」，就問題本身而言，什麼狀況，該如何解決，有針對性，快速，直接。
而你思考時是「漫反射」，就問題的方方面面，和可能發生的情況，想的過多，自然就很難快速得出結論。
2:別人大多數人思考問題很專注，像過獨木橋，只需要保持平衡，向前走。
而你思考問題雜念多，像過菜市場，一會兒這個想吃，一會兒那個便宜，一會兒又想跟熟人打招呼，一會兒又肚子疼想拉粑粑。。。
3:別人大多數人思考問題很理性，拿到問題，給出答案。
而你思考問題很感性，「要不要說啊」「這麼說會不會太直接了」「朋友到底怎麼想的呢」「那麼說朋友會生氣吧」「要是我我就。。。哎呀，朋友是朋友又不是我」。。。
2樓：ZOE
思考能力比他人慢，有2個原因，第乙個是你的理解能力不夠，思考能力快速的人，理解能力都是很棒的。怎麼提高理解能力，很有效的就是多閱讀，不管是什麼型別的書，都去大量的閱讀。通過長時間的閱讀堅持，你會發現你的理解能力，閱讀能力等都會有很大的提公升。
第二個是多去積累訊息，各行各業的，這樣可以開啟你的發散思維。
3樓：呼來喚滾
（更注重原因的回答）
（還是別用「別人」來回答問題比較好）
以下回答括號較多，可跳過
1'先開始想問題。
我自己試過。（有時）
當老師提出第乙個問題（無論簡單與否），我解決完時，可能會立馬（可能是潛意識下）開始想其它有關的問題。當老師後來（不一定是解決完第乙個問題後，也可是在課堂較後的時間）再提出這個（指一開始為未提出的）問題時（雖然可能還未解決問題，但已經完成了很多步驟了），我就可很快答出這個問題了。
2'拖延了想問題的時間
①可能想著想著想到其它東西去了
（這個我也沒有什麼好辦法，但請注意保證睡眠，早餐要吃，每一頓都不要吃太飽［最後這個理論我也不知正不正確］）學生角度
②想著想著就只在想這個「問題」
就差不多是發呆了，你只是在想著這個問題的題目，腦子裡一直在重複這個題目（雖然有時會有意想不到的結果），並沒有去想著解決問題。（就像有時背書一樣，在那eie［額耶的連讀］半天）
3'想問題的思路
這個很多人都答了，我就不答了（有機會再答吧）
4樓：阿泰揮淚肘哈登
一看到這個問題，我就在想，這不就是我嗎？
中學的時候數學老師現出題我們現做，我總是不能馬上做出來。但是下課之後就發現也沒那麼難。
生活中和別人嚐嚐為了乙個話題爭論不休，大多數時候都是說不了幾句自己就被反駁得啞口無言。事後想想，好像對方的邏輯也有很多漏洞。
一開始我也全歸結於智商問題，後來我慢慢覺得是因為自己平時懶於思考，導致思考能力得不到提高。菜刀不磨的話，是會生鏽的。
5樓：規則空間
世界上很多最優秀的思考者不是最快的思考者，例如愛因斯坦、達爾文和牛頓。優秀的思考者可能是那些一直辛勤地工作、經常提問、追求重要觀點、綜合思考各種資訊、區分地對待事物、試圖在重要的思想觀點之間建立聯絡的人。他們對自己的思維有強烈的信心，他們享受學習和思考過程中不同觀點的碰撞交鋒。
看一看達爾文是如何描述他在學習中的掙扎的：「我很難清晰準確地表達我自己的觀點，這浪費了我大量的時間；但是這也有好處，這種缺陷強迫我專心思考每一句話，因此我可以發現自己推理、觀察以及其他方面出現的錯誤。」在解答思維問題的時候，達爾文依靠的是勤奮和不斷的反思，而不是驚人的記憶和快速的反應。
「我沒有快速的理解力和過人的智力……我理解冗長抽象的思維過程的能力有限……我的記憶量很大，但是卻很模糊……我的記憶很差，我對日期或者一句詩的記憶從來沒有超過幾天……我的創造力一般，至少不比別人好……我想我只是擅長注意到別人常常忽視的東西，並能夠認真地觀察他們……我有耐心花幾年的時間來思考乙個未解的難題。」
我們學校教育中不但很少培養思維的堅毅性，反而鼓勵學生快速地完成任務。那些反應最快的學生被認為是最聰明的，認真、謹慎地解決問題通常得不到讚賞。
然而我們生活中需要解決的問題都是複雜的，因此需要勤奮、努力和紮實的思維技巧而不是反應的速度。在思維過程中的專注程度將決定我們解決問題的程度。
在某種程度上， 反應較快的學生在面對困難任務的時候也更容易放棄，因為他們認為自己能夠快速地找到「正確」答案，能夠避免思維痛苦。
理性能力獲得重要發展會花費數年時間。現代社會中流行的「現在就不可或缺」的觀點也阻礙了人類能力向更高水平的發展。
6樓：
加減法是不需要思考的，需要刷一下口算題卡，小學生做的。做題目也不需要思考的，只要把題翻譯一下，再匹配上做過的題目就可以了。難題也是不需要思考的，需要觀察，反覆試驗可能的辦法。
難題大家都沒做過，要是真有人一直做得很快，就應該甘拜下風，真心佩服。
7樓：
我一直認為上帝對每個人是公平的給你關了一扇門，還會用門夾你的頭，不是，是給你開一扇窗。
思維敏捷不排除有天生的，但我覺得是有比例的，天生快，在從小大家都能看出來，特別是聰明的大人老師，但是，很多是腦子越用越快，越聰明，這個從小到大我是有體會的，下車了，一會再說吧。
8樓：
難道是對文字的理解能力差？不同老師之間，反應速度差異很大？
恭喜，那你對語言文字比較敏感。
還有乙個額外的好處，會比別人紮實很多哦。
沒有太多必要擔心這種感覺。生活，又不是天天就是100公尺衝刺。
思考快一點，慢一點，關係不大（也許對考試有影響），重要的是，思路正確與合理。
對於考試，大多數人，只是學會了複製課本，要真正領悟，總是要額外的時間的。
倒是，花時間慢慢找到自己特別敏銳的地方，比思考快慢的原因，有意義的多。
9樓：韓熙園
啊哈～隨便說說
從我個人角度來說
1 注意力不夠集中就沒有看題而是用視覺在掃題意識到自己把題看完了但是卻沒有用認知處理資訊
2 真的讀題目了但是只是把句子讀懂了知道已知條件和問題卻沒有調動知識和經驗思考問題
3 看完了讀懂了但是因為沒有對應的知識和經驗無從下手4我編不下去了談談經驗吧記得以前我讀書都是一字一句生怕漏了乙個字但是卻發現讀完了不知道在說啥我一直以為是自己智商捉急閱讀障礙直到後來逼急了就強迫自己一分鐘讀一頁特麼竟然懂了才明白對於細節的過分關注和處理會影響對整體的理解和把握更重要的是有乙個自我效能的概念如果你強烈地相信自己能更快更好地完成學習任務那麼對於注意力認知資源積極心態等正性心態的啟用程度比較高促進認知活動
暫時就想起這麼多～
10樓：雨花
以前上初中的時候總發現上數、理、化課的時候，往往我題目還沒讀完，一群同學已經開始報答案了。我一直覺得驚詫莫名，怎麼都解題這麼快，我的競賽一等獎是假的麼.......
後來知道了，我們的幾位老師都給自己班開家教，他們很多人都在別的時候預先去把這些題目做過一遍了......而我一直不知道家教的存在，老師暗示了幾次我也一直不領風情
11樓：胡勝泓
首先，你絕對不算不聰明。
在談這個問題前，我們先通過乙個別樣的角度考慮何為思維。
我們的思維的關聯性和跳躍性更多的體現在思維的限制以及收束上。
什麼意思呢？比如假設現在解決幾個問題都有A,B,C三個方案，在實際操作之前誰也不知道對某個特定的任務執行哪個方案比較好，也不可能不執行就知道。而某些人對於某些事情的天賦異稟，體現在當某件事情需要用A方案短期比較有效，而他不管遇到什麼情況總是會先使用A方案，就像高票答主 @咕嚕咕嚕 描述的那樣，他的小哥哥還是小姐姐在下棋這件事情上找到了非常簡明扼要的打敗乙個初學者的方法。
也就是所謂的採取短期有效的A方案解決要解決的問題，自然體現出有效性和高效性。
可是這種來的快的成果卻並不一定是好的，為什麼呢？因為這類策略總是體現出一種短期有效的特性。學生都知道，我們可以透過某種固定的解題方法可以解決大部分的考試題目，卻絕對不可能藉此變成優秀的人才。
因為有效的知識獲取，需要長期的沉浸其中，了解其因，了解其過程，了解其果，想辦法建立知識的關聯性，絕對不可能簡單的知道某種解題方法就能達成優秀的目的。其實絕大部分的我這學校的學子，就因為看重短期有效的方法始終水平上不去(作為乙個弱雞二本學生真的是誠惶誠恐)。
那麼廢話了這麼多我想說明什麼呢？
你說你思考會愣神，是不是因為你無法簡明扼要的指出我應該選擇A，B，C哪個方案解決問題？然後回顧才發現，嗯，貌似A方法可行，試試看。這樣的慢？
如果是，那麼恭喜你，因為這樣的一種思維狀態能很有效的幫助我們找到學習的比較正確的方式和道路。因為學習態度，方法這種東西真的就跟摸彩票一樣，一次就能摸準的人太少了，大部分的人都要試來試去，才能慢慢的一點點的建立自己的認知庫，才能很好的解決各類問題。
結尾吐槽：我說你不會不聰明的原因，是你說你覺得你不聰明，然後指出了自己思維的缺憾。告訴你，最可怕的無知不是簡單的無知，而是不知道自己無知。
一旦你知道了自己的無知，你便會想方設法的彌補自己的無知，未來則不可限量。
12樓：
就舉乙個我高中時候的例子吧。
記得是高二，學數列那一塊兒，當時剛開始學，前面有那種類似找規律的題，有時候很容易就想出來，可有時候得想好久。
我同桌，真的是秒做，就一眼就看出來了，我很納悶，因為我做乙個就得花接近一節課。
後來。我買了五本輔導書，將數列這一塊的所有內容全部做了，再看數列題，已經沒感覺了，因為早就重複了不知道多少遍，那種規律題也一眼就看出來了。
而我同桌，他連數列求和都不會了。
我想說的是練習的重要性。我曾經問過我線代老師，我說，古今中外的那些大數學家是腦子好使呢還是下的功夫深呢？我線代老師說，你先別急著問這問題，等你將現在所學的內容練透，就明白了。
真的是，感覺練習甚至能拓寬你原來想不到的思路。
所以，我從不怕別人腦子比我好使。我一步一步來，量變終會引起質變。
13樓：陽光下的星期六
我也慢，從小到大一直慢，上課跟不上做作業也慢，但慢也有慢的好處，凡是相對的東西必有相對的優點。我至今沒發現自己的遲鈍有什麼好處，但是應該是存在的
14樓：海東
給個建議和解決方案。
建議是看看思維導圖的書，了解大腦的思維方式！
解決方案是，運用思維導圖把課程的內容總結和分類！
當大腦的思維是樹狀的時候，效率就大大提公升。但是我們的學習是條狀的，只有收尾相連，甚至有的時候不連！
我上高中，同等水平為什麼做題比別人慢？感覺別人什麼都比我快？
走近 你的同等水平是能力還是成績？像那種作業寫的飛快，成績卻平平的還不是一抓一大把。據我所知他們很會猜，是個等邊三角形你可能要證明半天，而他們直接當條件用了 只是因為長的像，沒有邏輯上的推理 所以，有時候慢點是好事，看正確率。至於感覺別人什麼都比你快，完全是自卑，自信一點。 辛雷 幻覺。別人不可能比...
java中，堆的執行速度為什麼比棧慢？
Jim Liu 現在CPU的架構都是多級快取，一般至少要通過一級快取，二級快取，CPU核心速度才能和 緩慢的 記憶體去匹配工作，快取是CPU中最昂貴的部分，商業市場上CPU高低端定價差別的主要因素。堆疊實現可以是CPU指令級別就支援的操作，和CPU體系結構相關，快取命中率非常高，我記得乙個程序的預設...
為何小公尺平板的充電速度2a比1a慢？
5V 2A和9V1.2A僅僅是充電器的輸出電流電壓額定值，實際充電電流由鋰電池的還剩多少電量決定，也就是state of charge SOC 充電過程一般有兩個階段 也有三個階段的，浮充階段 簡單來說就是9V充電器的恆流充電階段遠長於5V充電器，將電池電量迅速充至接近滿電，從而縮短了第二階段恆壓充...