1樓：
首先可以看出，你是一位非常有心和關注孩子內在世界的媽媽，孩子有你這樣的媽媽，對孩子來說是一件再幸福不過的事情。
你談論的問題在我看來，主要是兩個方面的：一是孩子說的語言；二是孩子在幼兒園的事情。
如果我是你，同樣會將這兩者相聯絡。
無論二者有無聯絡，首先需要說明的一點是這個年齡段的孩子始終活在自己的幻想（夢想）與現實之間，而不能清晰地區分什麼真實的現實，什麼是自己的想象。
例如孩子在遊戲的過程中，會加入很多想象的元素，並且及其專注認真地遊戲，在他的認識中，這就是現實的世界。
他們是把真實的世界和自己想象的世界轉變為自己想要的世界，自己樂在其中。
孩子正是這樣感知自己和世界的，正是這樣建構自己的。
但是，孩子這樣的認知既來自於自己，也與環境因素密不可分。
如果排除外在因素的干擾，一般來說孩子說出這樣的語言，反映著他想象的世界，以及對「存在」、自己「起源」的認知。
但是，倘若聯絡你所說的因素，孩子很可能是通過自己那種現實與想象不分的特有認知方式，在迴避什麼。
從你所說的情況來看，這有可能是有關聯的。
當然，只有你更了解你的孩子，還需要你從更長的時間來觀察孩子。
至於你說的幼兒園的問題，我直言不諱建議你轉園。
幼兒教師是人類靈魂的工程師，工程師的品質有問題，「工程」質量自然不言而喻。
2樓：張晶瑞
孩子不願意談幼兒園的事可以通過遊戲的方式，比如你扮演小孩讓她扮演老師，通過孩子的模擬，這樣你就能看到孩子在幼兒園發生的事情，同時也幫助孩子緩解情緒和壓力。孩子長期在老師的打壓下生活會對孩子的心理性格、社交能力等方面造成不利影響，還是需要重視起來的。
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