1樓：東圃向南
一、人類嬰兒對新詞兒的意思的確認，是通過不斷驗證獲取的。
即孩子在某乙個場景下聽到乙個詞兒，他們會把這個詞兒與這個場景聯絡在一起，來猜想它的意思。
這種猜測有可能是錯誤的（或者不十分準確），即使學習母語也是這樣。
但是這個詞以後還會在其他場景中出現，比如甲、乙、丙、丁、戊等不同場景中，孩子們都聽到成年人在用這個詞兒，孩子們就不會不斷完善、修訂當初對這個詞兒的猜測，直到完全理解。這個過程是自發的。
章魚那個例子很好，孩子以後接觸到了各種不同章魚形象，他都能聽到octopus這個詞兒，他慢慢會自己在腦海中糾正；而教授，他會接觸到完全不同的具象。也會慢慢積累自己對教授和professor這個詞之間的聯絡。
章魚堡的章魚教授確實有教授的特徵，就是戴著眼鏡很有文化，這一部分意向遲早會被他提煉出來，變成教授的一種共性，不用擔心。
這個前提是，孩子接觸到的場景要足夠豐富，和母語環境差不多豐富最好，僅僅是繪本是不夠的。只要樣本足夠多，大腦的大資料統計分析的強大功能才會發揮出來。
目前英語啟蒙的乙個大問題是，孩子們接觸到的場景的豐富程度遠遠不夠，根本沒有大資料供他們大腦分析歸納。（母語是足夠的）
二、嬰兒早期會接觸到很多具象的詞彙，這讓他們猜測的難度變小。比如碗，每次成年人拿到那個盛飯的東西都叫「碗」，孩子會非常容易地將這個東西與「碗」這個詞結合在一起。
當然具象的詞兒還有動作，比如走、跑，都是很好猜出來的。
此後，孩子會積累一些介於具象和抽象詞彙之間的詞兒，比如「哭」，孩子會將眼淚、嚎啕這些行為與這個詞聯絡在一起。
再後來，詞彙會更趨於抽象，如「憂鬱」， 這個詞兒就不是那麼容易聯絡具體的場景了。
但是，這個時候，你發現，孩子已經積累了很多可以做基礎溝通的詞彙了，你已經可以用語言來和他解釋語言了，比如你可以解釋憂鬱，說是一種想哭的感覺，但又哭不出來，有一點傷心，但是又不明顯，這個孩子都能聽懂了。
再再後來，更抽象的詞彙，無論是孩子還是成年人，大家的理解都不盡相同，沒有標準統一答案了。很多很抽象的詞彙，即使是母語的，我們成年人的理解也未必完全準確。
2樓：多公尺諾全科英語
要學好英語，就要建立英語思維，所以家長給孩子閱讀英語繪本，千萬不要把它翻譯成中文解釋給孩子聽，否則很容易養成翻譯思維。那遇到不懂的生詞怎麼辦? 想辦法用英語解釋給他們聽？
這聽起來很不可思議，但實際不難，只是開頭有點辛苦，進度有點慢，但效果非常好。
3樓：鵝媽媽
孩子在學母語的時候也會出現理解錯誤的情況，聽的多了，他會自己調整對單詞意思的理解。不要中文介入，直接用英文和實物對應孩子能學會英文思考。只是對媽媽的要求也比較高。
媽媽要盡量多的和孩子說英文。
4樓：包包媽
一開始的時候不是很建議說要像上面問題中提到的章魚和教授這些比較複雜的詞語，可以用一些簡單的，輕鬆的歌曲給孩子匯入，通過一些旋律讓孩子更好地學習，就是現在說的那種「磨耳朵」的教育。
然後如果年齡是2歲以上的話，其實寶寶對母語會比較掌握得多，這個時候就可以用中英結合的方法來給孩子教導英語，通過一些簡單的繪本給孩子講解英語，這個方面我還在學習當中，還在摸索怎麼給小包提供一種好的教育。
如果題主有興趣的話，我們可以加個好友，一起聊聊怎麼給孩子啟蒙哦，我也可以給你一些簡單的英語歌曲和繪本分享。
家長輔導幼兒進行英語啟蒙時，怎樣的複習頻率更能讓孩子記得牢呢？
山梔 1 通過發音來記英語單詞 讓孩子把每乙個音標都發好，把每乙個英語單詞都讀準。通過發音來記英語單詞不僅能讓孩子很快記住英語單詞，而且還能讓孩子的英語發音更加標準。2 多把英語單詞和日常生活聯絡在一起 想要孩子記住英語單詞，平時生活中多把英語單詞和日常生活聯絡在一起，比如可以把孩子學過的英語單詞寫...
在給幼兒進行英語啟蒙時需要注意什麼問題？
咿呀讀童書 來聽聽國際學校外教老師講的關於家庭英語啟蒙的一些真相 秋兒英語 很簡單，有以下三點 第一，家長要認真陪看。第二，家長要自己多表達，給孩子樹立榜樣。第三，多表揚孩子的進步，少批評孩子說錯的地方。 花兒姐 這個一兩句話寫不完。我自己給我女兒是按照以下方法啟蒙的，現在在香港上國際學校，毫無違和...
如何更好地給幼兒進行英語啟蒙？
孩子越小，他們會說英語的樂趣就越大。特別是，為孩子們學習英語時會使用遊戲和歌曲，因此您可以像寶寶在學習日常對話的同時喜歡玩遊戲一樣學習英語。如果您年輕時觸控英語，英語耳朵會很容易形成，聽力和發音都會得到改善。英語耳朵是可以自然聽到英語的語音和語調的狀態。因此，建立乙個可以從小英語的環境是乙個好主意。...