1樓：新東方家庭教育
「厭學」是乙個讓孩子、家長、教師都頭疼的問題，在乙個家庭中，如果孩子被厭學情緒所困擾，家長也會陷入焦慮、無助當中。
著名心理學家薩提亞認為，孩子逃學可能有兩個目的：一是報復，一是消極抵抗。厭學與逃學背後，是孩子遭遇的困難和面臨的問題，逃學只是他能想到的無奈的解決方法。
因此，孩子出現厭學情緒，家長要反思是不是家庭給的壓力過重，抑或是近期發生了什麼事讓孩子有了不好的情緒等，如果有，就要找到問題，對症下藥，合理解決。家長不要急著給孩子請家教來盲目補課，或者簡單粗暴地批評孩子，而應認真了解以下，是不是家裡的或者外界的什麼因素影響到了孩子，究竟是什麼事讓孩子困擾。要知道，解決孩子的厭學問題應該如同治病一樣，確診最重要。
2樓：折蘭
最後一句才是重點吧……
不要把鍋全甩給老師，家長對孩子的影響力比老師大的多，家長的言傳身教對孩子來說最重要，老師才帶你家孩子幾年？
孩子的學習能力有問題，在學齡前能看出一二，那時候也是老師不負責任？
3樓：武鑫
我接觸過大量的不願意學習的孩子，如果孩子是低年齡段的，往往鼓勵和表揚，積分獎勵制度是非常有效的，在小學一二年級，我們應當培養孩子按時作息和學習的習慣，從現在上大學生的比例來看，城市的孩子占有絕大多數的比例，因為大城市占有更多的教育資源，家長也願意從小對孩子投資在教育上面，大城市的競爭意識也很強，所以就會造成教育的兩極分化。農村的孩子從小缺乏教育的意識和享受教育的資源。9年制義務教育後，大部分的人就會進入社會分流，務工或學技術。
對孩子的信任、鼓勵和建立規則是幫助孩子學業有成的必備條件。
4樓：
不客氣的說，這種情況的發生，大概率是家長的原因。
仔細回顧一下：
1、每天放學後，嚴格按照老師要求監督孩子完成作業、訂正了嗎？
2、每天堅持陪讀了嗎？
3、每天額外做教輔材料了嗎？
如果以上沒有做到，不能怪孩子不愛學習。
孩子天性貪玩，家長如果不干預，不陪伴，很難培養出良好的學習習慣。
教育孩子首先是家長的責任，其次才是教師和學校。如果家長都不關心孩子的學習，教師和學校做太多也無用。
5樓：子倍優
這是很多孩子的乙個普遍狀態。
1，如果要改變，父母的心態必須先改變。
孩子其實就是父母培養過程的乙個結果，結果不好，一定是培養過程出了問題，而這個培養的負責人就是父母，沒有其他人可以代替，老師只是學校教育的負責人，不能成為家庭教育的負責人。
父母不負起培養責任來，一切無解。
2，父母培養的方法要變。
要了解孩子自身的特點，多陪伴孩子，樹立良好的親子關係，再在孩子心中樹立自己的夢想。讓夢想驅動孩子去奮鬥。
做到這兩點，一切都會好起來的。
6樓：lc zx
從您的描述來推斷：
1、孩子父母不常在身邊陪伴
2、父母關係不大好
3、孩子不願意同身邊人好好交流，包括玩耍，甚至是同齡人。
根本原因是，潛意識安全感不足，怎麼破？
建議趁早找專業人士鑑定一下，通過圖畫和文字潛意識心理分析父母親有啥問題，然後才是處理孩子的厭學。
7樓：心理諮詢師李嶸
家長你好！孩子對學習提不起興趣，跟不上學習進度讓你很著急和焦慮，擔心他今後的學習成問題。其實每個孩子的學習能力是不一樣的，從你描述的孩子的表現來看，他對於知識的掌握會稍慢一些，這就需要家長和老師更多一些的耐心和指導。
對於剛公升入小學階段的孩子來說，學習興趣比成績和結果更為重要。如何激發孩子的學習興趣呢？關鍵在於要根據孩子自身的性格特點，用孩子能理解和接受的方式循循善誘，如：
講故事、打比方、做遊戲等，讓孩子在學習中感受到快樂和有趣，而不是枯燥乏味；其次，在學習的過程中及時地肯定和鼓勵孩子，讓他能獲得一些成就感，是提高學習動力的好辦法。反之，如果孩子感受到的總是挫敗、批評，那麼學習對他來說就是一件不快樂、總是充滿了痛苦體驗的事。趨樂避苦是人的本能，沒有孩子會喜歡這樣的學習。
另外，針對孩子的這種情況，建議家長和學校老師平時要加強溝通，需要老師多給孩子一些幫助和鼓勵。
8樓：東方秋白
小孩厭學不外乎兩個原因：1、注意力障礙，很多孩子都是因為這個原因導致，注意力障礙是因為大腦發育失衡導致無法集中注意力，學習能力低下，學習成績上不去才導致厭學的。2、不感興趣，小孩好玩，對於學習沒多大興趣，才造成厭學的。
看到我寫出這兩個原因，你就知道怎麼做了吧。（中國注意力訓練網解答。）
9樓：
我小學讀書時也是一樣很遲鈍，家庭條件也不好，買個新本子都沒錢的那種，家人忙根本無力顧及我，能吃飽喝足都不錯的那種，被老師罵的狗血淋頭，甚至被揪著頭髮或者被書本敲打，後來畏懼上學，害怕見到老師，更不願意和成績好的同學玩，怕被老師對比，成績尤其不好，到了中學，無人管，成績反倒上去了，尤其是數學基本都是滿分，初三考到了國家級重點學校，高三考到三本，現在我回到老家從事代課老師，我教的是1年級的數學，還有六年級的語文，說實話，對於我而言我不追求什麼教學業績，也沒想過要家長什麼好處，只是真心希望孩子在校有所收穫，我還有幼兒園的課兼班主任，我覺得幼兒園的小朋友真的很可愛，我記得第一天上課時他們都很不懂事，不聽話，但是我發現半學期下來他們成長了好多，心理倍感欣慰，對於一年級，我是跟六年級聯絡在一起，我所帶的六年級語文很多同學的基礎不牢固，連基本拼音都不會拼，更不要說認字寫字了，我是乙個對自己本身要求高的人，看到這樣，想到現在的教育制度，心理就希望孩子打好基礎，否則跟不上進度。我在上課前都會重新審視自己一遍，要求自己一定無論遇到什麼都不要和小朋友發火，尤其是一年級的，轉折階段，一年級有4個小朋友是屬於智力真的過於遲緩的，完全跟不上，上課不知所云的，手指比三他說四的那種，但是活動時又完全不受影響，所以他們是不能和其他同學同一進度的，只能從最基礎的讓他學起，而有兩個是屬於中間水平的，比較懶，智力中，理解和分析力稍差，而且記憶不好，三分鐘就忘的那種，布置的上交作業馬虎應對，課外就更不能奢求他按時完成了，我有時在課上針對他們將一道習題講了將近10遍，真的一點也不誇張，還天天針對提問，但是他們還是沒能記住，說實話，我對她倆是大聲呵斥過的，且不止一次，但過後又深深自責，或許真的不能怪他們，然後試著用各種方法使他們領悟，看到他們反感，又哄著他們，讓他們輕鬆，回歸到自然。然後家訪和家長說說，家長不是說打孩子就是罵孩子，或者說管不了……真心為孩子擔憂和難過，特別是那個已經被家長打的厭學的孩子，天天鬧著離家出走，誰也不理，心理受傷程度那麼深，我還能怎麼挽救，很多家長以為學校教師很輕鬆，不負責，你要想想，孩子在學校一天最多8小時，而你們陪她的是16小時，乙個班，乙個學校幾十，幾百號人，即使老師再負責，再努力也不可能一天兼顧所有的學生，特別是那些特殊的問題小孩，所以，身為家長，身為孩子監護人，你們捫心自問，為孩子，你付出了多少，你所給予的，都是孩子真正需要的嗎？
看了此貼，我也要改變我的教育觀了，孩子，為難你了。孩子，難為你了。
10樓：[已重置]
我認為，乙個人的信念是很難改變的，外人是很難去改變它，我們做心理輔導，也只是提供乙個空間，讓當事人呈現其內心各個層面的真實的感受，而自己去辨別，去甑別，對比之後選擇。
有人講：「乙個人有能力創造困擾，所以就一定有能力將自己解困出來，我們不需要更多地了解發生了什麼？我們需要給他乙個安全可信賴的空間，空間不僅僅是物理的，更是心靈的。
讓他自己去改變自己。改變首先是信念的改變，才有行為的改變。」我很認同。
而孩子的反應是無所謂；也有討厭自己的，覺得上課猶如上刑，聽又聽不懂，幹別的又怕老師"k"；也有的是跟老師有些誤會（產生心結）；也有跟同學有矛盾，自己化解不了、甚至受到威脅，還不敢講的；有的為感情糾葛；有的孩子家庭條件很好，覺得其他人學習為了考個好大學，找個好工作，有好的效益，而對自己簡直就是多餘，學習不學習根本就沒關係，反正要什麼有什麼；等等！想躲避、逃避、迴避！真真是坐立不安，所以討厭上學！
以致連學校都不想、不敢、不願去！
孩子的這些反應，是正常的，是人本身的與生俱來的保護防禦機制在起作用，不讓自己受到傷害，當下利益最大化的結果。這種本能是不會管這樣的後果會導致與現實社會及家長的要求相牴觸之類的問題的。
其結果是家長很氣，孩子自己也未必就好過！
我想大多數人都有過這樣的經驗：比如開會，內容跟自己沒半毛錢關係，一開就一天，還不得擅自離開，否則扣您獎金工資，那您這個時候除了打瞌睡，開小差，左右而顧他外，您怎麼混到點？
所以家長孩子的心情及行為，都是可以理解的。
光理解有什麼用？大家想要的是怎麼化解！是怎麼讓孩子健康快樂的去上學學習對吧？
那請問您，有那個孩子生下來就是跟爹媽跟老師跟社會等是冤家對頭的？
我的答案是：沒有！
孩子是自己跟自己過不去！心理的某些認知扭曲、偏離了！沒有找到什麼理由，以致讓自己下不來臺！
過不了坎！而已。當我們心理師鋪路搭橋，建台階，讓孩子順利下來，問題就解決了！
比如：有的孩子在上課時，老師提問，明明不會回答，可老師偏偏就點他回答...！這種結果可能有的學生會積極面對，會好好複習預習，底下做好功課，以應對下次的問答；另一種可能就是有的孩子不是往積極一面去想，而是產生了恐懼，害怕老師的再次提問，上課提心吊膽，甚至無心聽講，導致惡性迴圈。
這種就是經驗的體驗，而這個經驗相對久了會形成:正性影響，成績好的更好；負性陰影，成績不好的更糟，見到老師猶如老鼠見到貓，躲！直到到厭學。
所以要想孩子改變厭學的心理，改變孩子的經驗，得到正面的回饋，就很關鍵。
我不記得誰說過：推動我們的是感覺，道理是沒有用的。讓我們內部的價值觀推動自己，孩子的價值觀左不過以下：
「神秘新奇成績快節奏變化多意想不到幫助別人比賽獲勝被認可表揚稱讚 。」家長們覺得如何？
再比如：有的孩子很小的時候做作業，很認真，覺得很新奇，但久了感覺枯燥，無趣了，就敷衍，結果挨批甚至挨打，不愉快的經驗就伴隨學習產生了，形成條件反射，一學習就不快樂，哪怕沒挨批挨打的時候。然而當孩子玩耍的時候，感覺快樂、刺激、有趣。
學習與快樂被對立了！
其實孩子意識裡不是不知道學習很重要，也知道應該要做什麼，但只是孩子感覺的力量比意識裡的這些強太多了。
又有講孩子沒有能力學好功課的問題，其實這只是教育的能力問題。
我們要教孩子如何把自己的大腦合理運用，孩子的改變是乙個過程。而不是馬上，要給孩子改變的乙個過程，及時間。要支援並相信孩子。
孩子是不知道什麼是為他最好的，但他的潛意識知道，我們心理諮詢師可以跟他的潛意識直接溝通。
孩子的厭學問題不僅僅是孩子自己的問題，反映這個家庭一定出了問題，以及學校，社會問題，各個息息相關！
我真誠的祝願，每個孩子健康快樂！
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