聽教授說，數學要學得有數學文化在。覺得挺有道理，但又不知數學文化到底是個啥定義。有人能幫著回答下不？

1樓：前鋒

數學文化定義：

數學文化，簡單說就是指數學思想精神，方法觀點以及他們的形成和發展；廣泛先說，除上述內涵以外，還包括數學家，數學史，數學美，數學教育，數學發展中人文成分，數學與社會的聯絡，數學與各種文化的聯絡等等。——李凱

為什麼老教授說：數學要學先有數學文化在？

這需要從數學自身向來的任務說起——增進對已知材料的了解，和開拓新的疆域——無論是哪項，都脫離不開「方向」的問題。我們以往的初等教育體系中，甚至是高等教育體系中，注重課程材料的邏輯順序，這是好的，但是忽視了對歷史和文化的說明。學生是乙個孩童，他並沒有參與過多久的光陰。

在他們覺得，數學彷彿是一下子蹦出來的，疑惑隨之而來，甚至產生誤解

我們都承認乙個事物成長的歷史蘊含著它將要前往的方向，同時也都明白乙個學科的風格是由發展它的千千萬萬名學者在各自的文化共同體內相互協作形成。但是我們不太願意在教育，尤其是初等教育中承認這一點。原因之一，就是「覺得」這樣「效率太低」。

誠然，以數學教育為例，如果目的就是為了分數，那麼在有限的時間裡做充分地訓練顯然是最聰明的選擇。但是這樣教育出來的學生直接面臨著大學後對「文獻綜述」這件事的不解和困難，而不幸地是這往往是研究中最基礎和最重要的第一步。——十一學校朱浩楠

題主一直在從事數學教學活動，一直受困於現代課堂數學課「學生做題，教師講題」的惡性迴圈中，許多學生只知數學只是數字和練習的集合，不知道數學背後其實是乙個豐富的文化世界，無數先輩和他們的故事以及他們代表的精神同樣吸引著我們，這便是數學文化的魅力，也是我們數學教師一直孜孜不倦努力的方向。

我們教師要改變傳統的教學觀念，要讓學生對數學產生興趣，感受數學的美，那麼我們便不能僅僅從做題開始，我們應該挖掘每一堂數學課後的經歷，有多少動人的故事，讓課堂活起來，結合現代教育技術與理念，讓學生真正的愛上數學。

2樓：

數學文化一般指數學的思想、精神、方法、觀點、語言、以及它們的形成和發展。

廣義上還包括數學家、數學史、數學美、數學教育、數學發展中的人文成分、數學與社會的聯絡、數學與各種文化的關係等。

並且有這樣乙個說法:

當乙個人學習了許多數學知識以後，如果把所有的數學知識都忘掉或者都「抽出去」，剩下的就是數學文化。而這些文化在人的頭腦中落戶，則形成乙個人的「數學素養」。

所以題主的教授說要學習數學首先得有數學文化在，大概是指要真正地學好數學，不但要學數學中的各種公式、符號、等等的數學知識，而且還要去了解數學的方方面面。更重要的，還要有「數學素養」。

3樓：劉建波

我認為數學文化是指數學思想、觀點、方法、精神的形成與發展，數學美，數學素養，數學家，數學史、數學與人類生活方方面面的聯絡，數學與各種文化的關係。