1樓：雪域木木
這個正常！主要是教學，輔導時，好分層次！物以類聚，人以群分呢！
但做考核評定時，大多項是平等的！學業上總會存在層次考核！加入有時模糊考核相差不大，學業考核就突顯重要！
學生們就認為重學業而不重品德之類的誤解！
2樓：竹林一閒人
考試成績總排名首先只是學習和考試的一項指標，不包括德體美勞等方面。其次即使智一方面，就像十項全能冠軍的單項成績一般都不如單項冠軍的成績。關鍵是將來在科技創新和創業上往往需要單項能力領先的人，所以學校的三六九等不過只是應試教育的暫時等級……
3樓：中九流
正面論證：
應該劃分。
劃分等級的目的不是為了證明好壞。
而是為了讓教學相適應，因材施教。
不分等級的話，問題就會很多。
照顧基礎優異的學生的話，基礎中等和薄弱的學生跟不上。照顧其他亦然。
如果全面都照顧，就會浪費中等和基礎優異的同學時間。
給不同基礎的同學分班教學，不同等級不同教學進度和難度，然後根據成績定期重新劃分等級，分配班級。是為了更好的因材施教。
反面論證：
如果不應該劃分的話，那麼我們為什麼學校要分學年呢？小學要1-6年，初中要1-3年等等。
這不就是在劃分等級嗎？
雖然他的依據是學習的先後，但是不能否認，如果考全6年的知識，1,2,3,4,5,6年級的成績會如何呢？
大體走向自然是6，5，4，3，2，1由高到低吧。
所以說1-6年級是按照成績分的等級也符合普遍規律（個別超差和超強除外）
既然必須分年級，就說明等級劃分有其必要性。
那麼同一學年，按照成績差異劃分等級也是合理的。只不過是比籠統的年級分級更細化而已。
當然如果年級比較低，成績比較集中，學生基礎差異不大的時候，可以不分。
4樓：今夜有梗
這個還用問應不應該嗎？現在的學校不就是根據成績劃分等級的嗎？
對於現行的教育體制來說，家長跟老師衡量乙個孩子好壞的唯一量化標準就是成績多少跟名詞多少，因為最終目的都是要考乙個好大學，而好大學的標準就是高考的成績，因此，無論如何都避不開成績論英雄的！
對於好學生來說，成績的等次就是他們的壓力和動力，對於放棄自己的學渣來說那就是對自己的蓋棺定論了。
因此，以成績來給學生劃分等級是現行教育的乙個雙刃劍，既有一定好處也有不少弊端，在大學嚴進寬出的背景下，還會持續很久很久……
5樓：學領教育
個人覺得給學生劃分等級是不正確的做法，雖然說學生學習成績會有區別，但是不代表的是學習成績差的學生就是不努力。與其給學生劃分等級，不如制定一些靈活運用的學習教育方案，因材施教，這樣才是正確的做法；給學生劃分三六九等，會給學生的心裡上造就壓力，這樣不是更好的效果。所以說，學校應當適當的調整做法，不應該根據學生的學習成績給他們劃分等級。
6樓：mlion
你首先要界定劃分等級是用來做什麼。如果根據學生的成績確定不同的教學要求，因才施教，這是好的，如果是給予不同的待遇，那就不對。然而即使初衷是好的，能不能達到好的效果也要看具體操作。
因才施教需要有較充沛的教育資源，有靈活的教育方案，如果不具備條件，因才施教就是空話。
7樓：十五呀Oct
在人格上，不依照成績劃分等級。
在普遍應當享有的資源上，不依成績劃分等級。
僅僅在排名、學習優先性獎勵、特殊性資源等上依照成績劃分等級。
這樣，可以在優秀者和非優秀者之間拉開一定距離，能夠有效地激勵非優秀者成為優秀者。
可以形成乙個比較良性的迴圈。
當然一定要防止優秀者的壟斷，一定要保證機會均等。
絕對的公平只有死亡，我們追求的只能是相對的公平。
8樓：青山老師
個人覺得應該！
連學生的學習成績都不敢直接的告訴學生和家長，這種教育是不是對孩子過度的保護了。
學習成績是檢驗學生學習成果的標尺，讓學生清晰的認識到自己的學習狀態和結果，就是學生在快樂學習玩耍之餘，需要面對的現實。
如果學生卡連這點現實都無法面對，何來抗壓能力，何來心理承受能力。
再看看我們的學生進去社會走上工作崗位後，業績指標、kpi、工資收入、職位高低、評優評先……哪一項不需要分高低劃等級？！這就是都是競爭阿！
9樓：Kevin的世界
不容任何質疑的必須應該
除了幼兒園所有的學校都有成績單有成績單就有學生等級公升學或結業或找工作都會以等級來劃分錄取/聘用範圍
學校教學效果好壞也會根據學生成績進行量化考核全球通用
合情合理合規合法
板上釘釘找不出反例沒什麼好辯論的
抽籤要是拿到對面直接認輸會比較節約時間
10樓：有所畏懼
人人生而平等，按道理來說不應該，但是社會中這種現象已經很普遍了。
這其實是一種階級意識，歷史悠久，很難改變，如果提問者收到了這種對待，我很心疼，但是你要看淡，在社會未到大同時(這只是理想社會，應該不會達到)，階級的劃分會一直存在，但是，害，階級意識已經深入校園不得不讓一些學生自尊心受損，我也經歷過……
人生就是一場遊戲，盡力過好每一關。如果你立志改變這種現象，我敬你是位有志青年，以後去當國家教育局主事人。如果你感覺能力有限，那就睜乙隻眼閉乙隻眼，做好自己。
11樓：遇雕必錘
如果是參考外國的學科等級劃分制度我覺得可行，如果題主說的是國內的學科分數線劃分制度我覺得弊大於利。國內的這種做法利兩成，弊八成。
國外的劃分方式雖然也在一定程度上飽受吐槽，但是相對國內而言好太多了。
首先，我說的國外學科等級制度並不是一概而論的，而是選取那些比較高明的來做比較。一般情況下，他們的劃分是按字母A~F。沒有太多具體的數字。
反觀國內，劃分都是卡三道分數線——優秀（100~85）、良好（85以下，60以上）、及格（60）、待及格（60以下）。
以上是舉個例子，大部分學校只不過是偷梁換柱，把那些漢字等級劃分變成了字母等級劃分。換湯不換藥，本質上是一樣的。
國內我不贊成實行是因為這種劃分離不開成績，但凡學生或者家長去諮詢成績，勢必老師會拿出詳細資料說話。等級劃分中的劃分在這就變成次要的了，劃分反倒成為主要。
這種不成熟的制度容易給人造成雙倍上的打擊。分數難看，等級上也不好聽。試想在關鍵時期你連續看到自己這一段時間下來的難看結果，有幾個有勇氣繼續走下去的？
況且，學校的這種劃分都是打著讓學生真正認識自己的虛假口號進行的，這是幫學生嗎？這恐怕是嫌學生命太長吧!
學校按成績排座位應不應該。
自從按成績排座位之後，我壓力就很大，其實我不在乎坐前面還是後面，但是每個老師知道我們是按成績排的之後就認為好的坐前面，差的坐後面，對後面的人愛搭不理，跟前面的同學說說笑笑，我感覺很傷害我的自尊心，以至於我每次都拼了命的想考好，可是成績卻一直在退，從班級上游到了班級後幾名，平常練習都做的很好，可一到考...
學校應不應該收學生手機？
江南臘梅開 今天到小區門口做頭髮，一直幫我打理頭髮的阿強新收了徒弟，非常帥氣的小夥子，真的很像金秀賢 這樣乙個帥氣的大男孩兒，給我洗頭很仔細，聲音也很好聽，可是，這樣乙個給人很溫暖感覺的男孩兒，一直被阿強各種嫌棄呵斥，擦半天頭髮都沒擦乾！站我後面幹嘛啊擋我路！地上的頭髮趕緊掃！我都用了兩個感嘆號，然...
男方應不應該給彩禮？
花開兩面生 你就記住一句話 日子是你倆關起門來自己過得。看不看得起，會不會因為這個覺得你傻倒貼甚至背地嘲笑你等等，這就得看你選老公的能力了。你做的再好總會有人對你評頭論足的，自己開心就完事了。退一萬步講，現在的市場，女人離了婚也不怕沒人要。必須有流程的話，你也說你倆自己掏，把你倆的錢拿出來點意思意思...