1樓：逝去灬光芒
貌似是初中閱讀
《帶著她的眼睛》
當時讀來感覺很不錯，富有想象力的同時還帶著一點點淒美，文筆流暢，銜接自然，讀完感動到不行…
算是學習生涯中為數不多的能讓我一直記下的好文章（後來偶然搜了一下這文章…
絕了…）
2樓：雲落山野
初中做閱讀，一直記到現在念高中。
那時候有多美王璐琪
十年前的那個五月，我們班換了班主任。
外面下著雨，那個老師穿著茅草扎的蓑衣直屋，頭上還戴著斗笠。我們那裡不是很偏南的南方，並不流行這身行頭。所以，當他立在教室門口嚴肅地看著我們時，嘈雜的議論聲戛然而止，大家都詫異地盯著他看。
「今天的作文課，請描述你們的新語文老師，也就是我。」
不得不說，這是乙個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。他就如同一股晚春的風，攜著預示季節即將步入夏天的雨水，呼呼地颳進我們這群頑劣孩童的心裡。
「寫作不是閉門造車，要到田野裡去！」這是第一節作文課的內容。孩子自然是喜歡玩耍的，當其他班的同學在教室裡上課時，我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
不僅上作文課走出校門，而且平時的語文課他也常常不願意在教室上。我們會在長滿芬芳的牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的《鄉愁》……老師教我們唱一首民謠《年輕時候有多美》——他會彈結他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
半學期在「草園牧歌」中度過，我們在期中考試遭遇了「滑鐵盧」。除了語文成績的平均分全年級最高，其餘的課簡直慘不忍睹。孩子玩心大，在那麼有趣的語文課裡待著太美了，其餘的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？
忽略窗外的詩意？
成績出來的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長會前還安慰我們，不要灰心，總會有既有趣又能快速提高成績的方法。下午，全班同學的家長幾乎都到場了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發分數條的時候就開始虎視眈眈盯著了。當最後乙個學生家長拿到分數條之後，他們紛紛舉著自家孩子的分數條，以講台和老師為中心，圍得裡三層外三層。
「中考」「公升學率」「大學」，這些字眼出現的頻率特別高。
很難說，老師是不是妥協了，期中考試後的語文課基本都是在教室裡上的，可是有節作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。
那一天，Sunny十分燦爛，風把一湖水吹皺了，波浪反射著我們，映在我們一雙眼神略有些尷尬的眼睛裡。
在老師講述該如何描寫湖的時候，乙個平時就不怎麼配合的同學站起來說：「老師，沒必要來這裡，這個湖我們天天見，知道怎麼寫。」
「可是湖水每一刻都是不同的呀。光線不同，時間不同，季節不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！」
「老師！我想回學校了！」這個同學的語氣明顯急了，「我不關心湖水是什麼顏色、什麼氣味，我只關心期末考試後還會不會再挨打！」說完，他走了。大部分同學陸陸續續也跟著走了。
老師臉上的表情有些無奈，甚至有些哀傷。剩下的同學看著老師，老師也看著我們，風呼嘯著從我們之間吹過，我們都有些搖晃。老師看看我們，又望了望背影逐漸模糊的離去的同學，說：
「我們也回去吧。」他低頭走了。
從那以後，我們班再也沒有在外面上過作文課，老師也開始在教室裡給我們讀作文、彈結他。不知誰還發起了「簽名上書」的倡議，主要內容是反映語文老師講課不達標。這引起了教導主任的注意，他派過來幾個人向學生詢問老師平日裡的表現。
大部分想提高成績的學生提出了自己的質疑。「可能他是一名好的作文老師吧，但不是一名好老師。」一名學生如是說。
一小部分學生，包括我在內，在大家的「舉報」面前沉默了。我們時不時會有目光交流，卻沒人站起來替老師說一句話。
學期快要結束的時候，老師向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣，只不過沒穿蓑衣，而是穿著西裝，打著一條草綠色的領帶。這抹清亮的顏色使我想起他來時的那個雨天。
他是微笑著向我們告別的，大家心裡都有鬼，不敢抬頭看他的眼睛。後來，聽到講台上毫無動靜了，大家抬起頭才發現，他走了。
後來，我偶爾也會來母校附近的那片湖泊轉一轉，看一看Sunny下湖水的顏色，這才發現，原來老師說的是真的。這片在我們曾經看來不變的湖泊，確實一年四季都不同：春季的水是嫩綠色的，夏季的水是碧藍色的，秋季的水是深藍色的，冬季的水是冰藍色的。
而且，雨天湖水散發著淡淡的白色霧氣，細密的水蒸氣裡有青草的香味。
（選自《中國校園文學》2023年第21期，有刪改)
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