1樓：天鵝海的企鵝
題目有意思，不請自來！
有一次放的錄好的單口，但很遺憾沒有捧哏！
座標英國，作為翻譯老師，去年封城前（2023年11月）有一節線下課，是關於《如何做好演講》的，其中要素包括語速、表情、手勢等，就把我自己玩的一段在課堂上放了。
當天學生有英中國人，捷克人，波蘭人 ～ 當然沒聽懂內容，但能從表情、語氣和肢體動作裡體會到唐僧的憤怒和無奈！
把相聲引進英國大學課堂，我估計是第一位！現在想起來還覺得自己是個天生做老師的料！
2樓：玄易天
如果不是單口相聲及其他單人藝術形式，那麼我們至少要有兩個老師兩個老師就算不分捧逗哏
也必然會出現分工不均
出現不均，就慢慢有分歧
幹的多的覺得虧
幹的少的覺得嫉妒，他愛表現
合作越來越差
課（相聲）越來越沒勁
想了想我們也不賣票，這是幹啥？
某一天就有個老師請假不來了
然後就再也沒來過
草草劃重點考試給分拉倒
下學期就沒有人再談論這門課了
3樓：蘇杙是仙子吖
最好是老師的單口相聲，旁邊可不能站乙個捧哏的。畢竟上課的時候還要有個上課的樣子。如果老師真的是把上課說成相聲的感覺，那一定是好的。課堂氛圍會很好，同學們也愛聽。
4樓：歐也
不知道符不符合題目要求。
交大暑假就開設有教創作和表演相聲的課程，當然上課的方式就跟相聲是一樣的。
課上講相聲包袱觀眾心理，搞笑機理什麼的。課上下來感覺也不錯。
不過考試只考了59，沒及格比較遺憾。
補個圖，是課程匯報演出的截圖
5樓：wuwoo
6樓：張雲雷女朋友
這個應該不行吧。首先基本功就得紮實，然後才能練別的，而且這個也看天賦吧，當然後天努力也很重要。如果跟課堂上照本宣科的，遇到刨活兒的觀眾真就下不來臺的。
7樓：
我以前就是那逗哏的，一開始就少數幾個捧哏的，效果確實不錯，很能活躍課堂氣氛。但是後來漸漸變成了群口，乙個逗哏幾十個捧哏，就停止了這種方式，實在是太鬧了，還容易拖堂
8樓：你知道就好
Talk is cheap, show me you code.
所以說，說相聲這一行不是好幹的。說的不好觀眾罵街，說的好了 Linus 罵街。
話說我司現在的做法是， code is cheap, show me your demo。
9樓：
我請您吃，角苔綱、黑真蘚綱、黑蘚綱、真蘚植物綱、金髮蘚綱、泥炭蘚綱、藻苔綱、葉苔綱、地錢綱、水韭綱、石松綱、楔葉綱、薄囊蕨綱、厚囊蕨綱、松葉蕨綱、松柏綱、蘇鐵綱、銀杏綱、買麻藤綱、雙子葉植物綱、單子葉植物綱
10樓：逆光
- 剛才這位老師啊，說的不錯。下去休息一會。這節課呢，又把我們兩位給您換上來了。站在我身邊的這位老師啊，說的不錯。
- 哎，您老師啊…
11樓：文茂
相聲形式差點，評書應該還好。我曾在某課程中嘗試加了定場詩和十五分鐘的小段。對課程內容有沒有幫助不清楚，但出勤率提高，遲到的變少了。
12樓：血劍無痕
化學課老師：勒夏特列原理……無論如何你只能遏制卻不能逆轉事物的發展哈我是個哲學家
台下：籲～～～
又一節化學課
老師：化學反應……曾青得鐵則化為銅哈我是個文學家台下：籲～～～
13樓：丁大匠
沒用。說相聲要倆人啊。學生都不理你，乙個人說單口相聲嗎？
我每次上課，一上講台就說：同學們，我來了，又開始我的個人脫口秀了。
或者：同學們，我又來唱獨角戲了。
我提問，下邊沒人回答，我就說：一片死寂，我們這課堂都能拍恐怖片了。寂靜嶺啊。
有用嗎？沒有。他們該笑笑。然後繼續不聽。
沒有用啊，沒有用。所以還是飯偶像比較開心。
14樓：劉文斌
我得課堂一半是單口相聲。
另一半還是單口，哦不，是評書。
輕鬆話題時是相聲，
沉重話題時是評書。
上課上回我們講到……
…………
……預知後事如何，且聽下回分解。
15樓：李嘉寧
剛在 上課時給老師捧哏是一種怎樣的體驗？ - 李嘉寧的回答 - 知乎回答，覺得放在這問題下面更合適。
甲：今天我們來上《失街亭》。乙：哎。
甲：這篇課文來自《三國演義》。乙：對。
甲：你知道三國演義為啥叫三國嗎？乙：知道啊，韓中日，啊不，魏蜀吳嘛。
甲：不對。有個袁術當皇帝了，他不算嗎？乙：四國了。
甲：南蠻王孟獲，他不算嗎？乙：額，五個了。
甲：十八路諸侯反董卓？乙：這數不過來了。
甲：我來給同學說一下。乙：好。
甲：三國演義為啥叫三國演義呢？乙：為啥？
甲：因為它處處帶個三字。乙：哪帶了？
甲：宴桃園豪傑三結義。乙：有三。
甲：降孫皓三分歸一統。乙：有三。
甲：三顧茅廬。乙：有三。
甲：三氣周瑜。乙：有三。
甲：三英戰呂布。乙：有三。
甲：三讓徐州。乙：有三。
甲：三江口曹操折兵。乙：有三。
甲：三打白骨精。乙：有三——打住！您看串了。
甲：哎對不起，串詞了。三擒孟獲。乙：啊？七擒孟獲！
甲：有第三擒。乙：啊？？
甲：他不能蹦著來，前一次第二擒後一次就第四擒了。乙：沒聽說過。
甲：還有呢，馬氏三常。乙：啊？馬氏五常！
甲：有……乙同時：有第三常！——我就知道。
甲：那你說說還有哪兩常？乙：馬良字季常，馬謖字幼常。
甲：哎對。今天咱們這課就是講的這個馬季。乙：啊？說相聲的啊？
甲：怎麼了？江山社稷的稷，不是念馬季嗎？乙：以後你上課帶本字典行不行？(轉身在黑板上寫稷和謖)這字念速，這字才念記！
甲：三國演義處處有三。乙：您還沒忘呢？
甲：除了這些明的，還有暗的。乙：還有暗的？
甲：您看今天咱們學的這個失街亭，就有好多三。乙：有什麼三？
甲：您看比如馬謖三笑，諸葛亮三哭。乙：您可以來講講。
…………
你們都以為這是編的吧？
其實這是真的。
你們都以為我是那個乙吧？
其實我是那個甲。
你們不會以為老師是那個乙吧？
其實老師真……不是那個乙。
那是我請的演員。
什麼你問老師呢？
坐我座上聽我講呢。
什麼你問為啥？
老師沒看過三國，不會講，就讓我講了……
還差點買一贈一帶著講了風雪山神廟……
16樓：楠兒
我們有一門教育學原理，老師上課就跟說相聲似的，整節課全程沒有尿點，就是每次下課後，覺得他在糊弄我們，但是不要緊，我們上得很開心。
17樓：李唯
我真的有乙個老師是這樣的。是我高中的數學老師，乙個長得像流氓兔的東北大叔，上課就像說相聲一樣，還有各種歇後語【比如訓我們的時候說的「你們這是爐子生不了火——欠扇，電單車打不著火——欠踹」】別的班上數學課都安安靜靜的，只有我們班時不時爆發各種笑聲。後來把大家都訓練成了捧哏【比如上幾何課，老師講解圖的時候指著一條的線：
「這是平什麼？」我們：「行！
」指著另一條：「垂什麼？」我們「直！
」】這個老師對學生很好，跟我們說他跟我們父母差不多大，讓我們叫他大叔。學校不讓從外面買飯吃，每天都會安排乙個老師站在學校門口監督，輪到大叔的時候他不但不管，還幫忙遞飯，因此他在學生中口碑特好，經常在走廊上遇到沒教過的外班學生主動給他打招呼。畢業好多年了，挺想這位老師的(>ω
18樓：
突然想起來大學時候上毛鄧三，大教室上課，英語系有個很man的女生，每節課都用跟老師一樣的音量對話著，常常老師講話講一半停頓一下下，期望吸引同學的注意力讓大家注意聽她下半句要講的話，這鐵T直接就大聲把老師下半句話給搶了，就像乙個不咋專業的捧哏。整節課都像是兩個老師在上課，尤其笑點低的時候會一發不可收拾為了忍住笑到下課肚子都憋出肌肉了。
19樓：
我確實遇到了把教課當作說相聲的老師。（看我耿直臉）樓上幾位答主的回答未免有些偏頗，在我看來確實有一些課是比較適合用這種形式來講授的。例如我這學期上的《離散數學》下半本。
大學裡的離散這門課，就跟餃子餡一樣，知識點非常地多、散、亂。如果這時候配以普通的DJ普通的搖（劃掉），如果這時候配以普通的教課方法，那簡直是助睡眠的一劑良藥啊。
下面我來解釋一下，鋼哥「相聲」一般的授課方法。
20樓：默北
能怎麼樣？課堂瞬間變劇場，老實巴交的同學們都瞪圓了眼睛，張大了嘴巴成0形，懷疑老師今天什麼藥吃多了。淘氣包，搗蛋鬼，話癆瞬間拍手叫好，多動症的同學屁股早離開板凳躍上高空，呼喊著：
「老師，相聲版的課堂可真棒，我們是不是再也不用坐著聽課了，作業是不是回家練習說相聲。噢耶…我終於看到曙光了，這樣的日子太嗨喲！"然後隔壁班都跑來看看究竟為啥我們班這樣熱鬧。
估計校長一會兒就到。
21樓：於小雨
又不一定非要有相聲形式，可以把相聲說學逗唱的功夫融入課堂教學裡。
上課外班的老師原來是北大什麼曲藝協會的，上課簡直就是個段子手！ 嘛貧是貧了點，但是大家上課都很精神啊，也聽得進去！
總之，應該不錯那效果。但是並不贊同真的用相聲形式……可能很新穎但是用不好就呵呵了……
作為老師還是做好本職工作吧，課教的好學生自然會喜歡。不過有創新也好啦，別胡創就好(ω)
22樓：小玉聲
這得分清楚了，是老師自己使一單的還是一幫人坐下面給他量。根據我的經歷，初中時候多為老師使單的，高中就容易出現一幫量活的了，當然，多數時候會被稱為「接下茬的」。
舉個栗子——
政治老師：我跟你們說，你們現在整天宣稱「我要自由」「我要民主」……我：我要開花~！
23樓：
去年為止的日本語學老師。
乙個五十多歲的日本大叔。
每節課上課必會帶著一把扇子。
上課開始時和講到高興時就會拿著扇子敲一下講台。
有一次他忘記帶扇子、特別苦惱說課沒法上了。我想把我的借給他、老師拿去敲敲試了一下：你這個敲起來沒有感覺。
說話語速特別快、像講相聲一樣：我到現在還能模仿出好多來。
會經常用他對機械的無能、研究者的悲哀、日本語的奇特之處作為笑點進行講課。
雖然笑點特別多、但是大部分都是和內容相關的、所以是既有趣又能學到知識的。
不過有時候也會有沒什麼用的、有一次他在講為什麼きつねうどん不叫油揚げうどん，我覺得這個大概沒什麼用吧，就睡了一覺、看看表過去了十幾分鐘了、嗯為什麼這個話題還沒結束。重要的是這一段完全沒有論證全是吐槽嚶嚶嚶。
第一次考試還挺難的、大部分人都在及格線上下、因為我特別喜歡這個老師，所以成績還蠻好的。
據說這個老師有過給所有人不及格的歷史。
然後最後一次考試、大家熬夜奮戰不願掛科。結果第二天的考試是選擇填空答案按照五十音圖順著寫下來就好。三分鐘就全都做完、除了乙個同學外全部滿分。
老師說那是他送給我們的最後的禮物。
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