1樓：四月April
不會，相較於狗能聽懂指令，鸚鵡學舌，尼姆，也只不過是止於手語交流而已。
這是乙個殘忍的實驗。不僅是實驗本身殘忍，在實驗失敗後，對他的處置更加殘忍。
實驗失敗了，他只不過是乙隻愚蠢醜陋的猩猩，還不定時的釋放自己的野性（傷人）。結束了，該如何處置就如何處置吧！
於是尼姆還有做實驗的價值，就像《猩球崛起》裡的寇巴那樣。
後來尼姆去了動物園，被關押在乙個籠子裡，他有抑鬱症。
他的「養母」來看他，他發瘋似得抓起她的腿在籠子裡拖拽，但沒有殺死她。
他是個徹徹底底的悲劇。
電影海報很可愛，現實並不溫暖。唯一的價值，是後來美國禁止了黑猩猩實驗。
2樓：REN
突然想起乙個跟這有點相似的問題，動物園的動物是否比野生動物聰明？
感覺動物園的動物更懂得通過取悅人類得到更好的生存機會；
野外的動物更懂得如何通過自己或自己的種群得到生存機會。
很難說哪個更聰明吧，應該是哪個更適合當前環境吧。
3樓：胡胡胡了
謝瑤猩球崛起中的和你描述的背景差不多，但畢竟是電影。
現實社會的話，首先這只猩猩肯定理解人類的語言，孩子小時候都有一些益智的玩具，那麼這只猩猩肯定智商能比同類高些，動手能力，語言能力，等都會高，但是生理差異它說的話可能會像但應該不足以讓我們聽懂，頂多是更加理解，總得來說比同類更像人
4樓：骷髏森
某夫婦做過這個實驗，把乙隻小猩猩和女兒一起養，一開始實驗很顯著，猩猩很快學會照顧自己起居、使用工具和簡單的手語，但他們的女兒變得越來越像猩猩（雖然我覺得小孩子的行為就是很像猩猩），於是實驗被緊急停止了，猩猩在動物園裡無法融入群體，抑鬱而死。
不能說人模擬猩猩更聰明，只能說各有所長。
順便說一下，上面的實驗聽說於網路某文，原文是有「看起來很真實」的配圖的(-ω-`)
5樓：拉可出
智力測試有很強的主觀性，即使不同國家，不同文明，不同語言所謂聰明人的定義都有很大不同。所以，和人類相處時間長的猴子，必然更能符合人類對「聰明」的定義。
6樓：妙妙和小福星
嗯，瀉藥，也很開心能夠一起和您開腦洞。
大概能明白您的問題是在先天生理條件和後天教育之間對智商影響孰輕孰重的問題。
我認為這個問題裡有幾個東西是需要更準確的定義的。
第一是「猴子」這個概念，猿猴亞目中包括很多靈長類，他們的腦容量各不相同，我記憶裡靈長類的腦容量範圍應該是從300毫公升到750毫公升左右（除了人）。而我們知道，腦容量大小與智力是密切關聯的，「人」的進化也是以顯著的腦容量擴大和腦結構改善為典型標誌的。因為教材不在身邊，所以我暫時不能給您準確的資料參考。
第二是「智商」這個概念，目前用智商這個概念還是爭議比較大的，因為不同的維度測量同乙個人的智商也會有不同結果，究其根本也只是一套人類自己玩兒自己的標準。人對智商高低的判斷往往是用「考試成績高低」「辦事靈不靈光」「知識積累多不多」這些非常人類的標準，而這些標準猿猴是不適用的。因為他們沒有人腦的基礎，無法像人一樣運用人的語言。
這涉及到認知科學，心理學，體質人類學（進化史部分），語言學等等學科的知識，若您感興趣可以深入了解。
第三是「人類家庭的教育」，有的家庭能教育出「成功人士」「別人家的孩子」，這是生理心理雙作用的結果，教育也是很難統一衡量的。人類家庭教育給孩子的事人類社會的法則。但猿猴的家庭也會教育他們猿猴社會的法則，這是不可相提並論的。
綜上，我認為按您的假設，猴子在人類社會中長大會更擅長與人相處，表現出更高的智商和情商（人類社會定義下的）。但它回歸動物社群後會是動物社群的異類。具體例子可參見日本節目《阿笨與阿佔》，黑猩猩小龐回歸黑猩猩社會後躁鬱症發作，非常可憐。
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