1樓：Idaishere
因為第一課教「吃了嗎」「早」「去哪兒呀？」「從哪兒來」「幹什麼去」太複雜了，這些用法都需要情境來進行選擇，但是「你好嗎？」不太需要，限制條件最少。
2樓：慕十洲
首先說我們不教「你好嗎」，教的是「你好」。
那麼從頭說起，進行第二語言教學的時候，要優先教「用得上」的語言。
不管哪中國人編的哪種語言的教材，打招呼和自我介紹都排得很靠前。這是最基本、最常用的東西，也是教學時優先度最高的東西。
也就是說，乙個外中國人學漢語的時候，他學的第一句話很可能就是用來打招呼的話。
但排除掉類似「早上好」簡化成「早」這種還算「體系內」的寒暄方式，我們打招呼的時候其實是經常談論日常瑣事的，比如「吃了嗎」「這是去哪兒啊」「這是開車來的還是打車來的」之類的，而期待的回答也不一定非得是真實的或有意義的。
這玩意難度太大了。
不光是這些句子對於初學者來說從字到語法都沒什麼認識的，還有他們對中國文化所知無限接近於0。你讓他們用母語想一句在中文語境下合適的寒暄他們可能都想不出來。
比如我還記得當年中級班（就是水平很不錯可以考漢語四級的水平了）有一道作業題，大概意思是你在街上遇到了同學小紅，把她爸爸當成她男朋友了，發現這個誤會之後你應該怎麼說。提示語法點是「還以為」，標準答案好像是「你爸爸真年輕啊，我還以為他是你男朋友呢！」這個意思。
中中國人看就很簡單的乙個客套吧，感覺情商還行的人都說得出來。放在當代大學生群體裡，十個人裡不說十個能說出來，八個不誇張吧。結果這題在留學生那裡幾乎全軍覆沒，只有乙個學生寫出了全部兩個分句，另外有大概兩三個單寫了後半句，其他人答的什麼妖魔鬼怪都有。
所以，如果我們對零基礎的學生把這一套全丟出來，那勸退的效果必然拔群。本來很多學生對著四個聲調和像畫一樣的漢字就有畏難情緒，還嚇唬他們，怕他們跑得不夠快是不是。
而且就算學生不會被嚇跑，教學也得循序漸進，上來講那麼多學生也接受不了的。
那怎麼辦呢？
就教乙個在有的情況下可能不是最合適的，但肯定不會帶來災難的表達：你好。
這個打招呼的方式我們不是不用，是不太會在熟人之間用。比如問路，比如我把朋友A介紹給朋友B認識，來一句「你好」是很正常的。但如果我晚上回家對我媽說，「媽媽，你好」，我媽肯定覺得出事了；我就得說，「媽，晚上吃啥啊」那畫風才對。
「你好」是一種比較「正式」的表達，這樣打招呼雖然不一定能加分，但肯定不會直接翻車。瑣事寒暄太容易翻車了，問個路問人家「吃了嗎」還算好的，就怕學生再引申乙個「睡了嗎」讓人家當流氓揍了怎麼辦（喂）而且如果「你好」在某一場合不合適了，說明學生要麼和對方關係還不錯，要麼就是這個場合特別隨意——這時候大概率也沒人會在乎這句「你好」有點不合適的問題。
於是學生在學會「你好」之後就GET了「打招呼」技能，不光有成就感，也確實，真的能去打招呼（而不會被揍）了。
就像我們學會了「Hello」就真的可以去和人家說「Hello」了一樣——雖然在一些場合英中國人也不用Hello而用Excuse me，但你喊了Hello也沒人計較。
那麼，總結來說，為了讓學生好接受、能快速學會「打招呼」這項基本技能，我們選擇教乙個雖然不一定常用但不僅簡單又不會帶來災難性後果的說法：你好。
PS. 題外話，其實真按難度排，「你好」倆字都是上聲，還連讀變調，寫起來又是撇又是折，是非常難的。最簡單的還是「一」哈哈哈，但沒辦法，打招呼的「實用性」太高，真就得排前邊教哇。
談戀愛時，當初家長說好的只要他對你好就行，為嘛到了談婚論嫁，涉及到錢財，要求越來越多？
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