1樓：桃園奈奈生
我在高中教歷史，現實告訴你，能轉就轉吧，社會對文科重視度差，乙個年級文科班不多，就算高考改革，學歷史專業受限，不如學語數外。
2樓：番茄先森
加油啊我現在是工科大三正在跨考歷史學做夢都想有個老師來講一堂哪怕一堂歷史課呢，超級羨慕你現在的專業！
加油加油，你的小天使們在等著你呢！
3樓：
教歷史有什麼不好的？
能力都是鍛鍊出來的，你怎麼就斷言未來的自己不會是個出色的教師？不要急於否定自己！
就我個人觀察與了解，當前中學歷史教學還有很大的缺失，舉個栗子，本科公共課中國近現代史綱要，臨近期末，一部分同學（尤其文科），自以為基礎還不錯，準備「啃高中老本」，殊不知，他們可能連「本」都沒有！考場上一臉懵逼，怎麼寫的都有，改卷改的想砍人。許多文科生尚且如此，更別提大批理科生了……
回溯高中，到底發生了什麼？乙個目標：高考高分；基本方法策略：
學不死就往死裡學。由此產生的實際就是，教師為了盡可能提高學生成績教了他們太多方法技巧性知識，而淡化了學科內容，不說投機取巧，也很有「功利性」；學生一方面無法從學科中找到興趣，另一方面又迫於壓力，不得不接受教師的「灌輸」。雙方互動，一致向前，直至高考。
再說直白的，大家一定有這樣的經歷：高中老師說，「以後大學老師會教（現在不講了）」，到了大學，大學老師說，「這些太撩到了，你們高中都講過了，不講了」（預設你們都會了）。於是學生們就去自學嘛，學會的就慢慢跟上了，學不會的又拋開，不了了之了。
這不是具體某個人的問題，別太較真。
在當今體質下，乙個好教師的責任和本事就在於，一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質教育的空間。這是可以做到的，當然，前提是教師有水平並且肯用心。（周國平）
大學歷史學與歷史學師範類都有啥區別？
歷史學師範類與非師範類在必修主幹課程科目設定上幾乎沒區別，只是一些研究型非師範類大學會側重學術前沿的內容。師範生還會上一系列教師教育類課程，包括教育學 心理學 教育技術學和教材教法等課程。因為師範生的教師教育類課程已經佔了很大一部分學分，所以在專業選修課程部分不會像非師範類要求那麼多學分，這些選修課...
只想當老師，二本歷史師範，一本歷史學選哪個？
列寧是個好同志 你說的 二本歷史師範 是指地方的師範學院歷史學，一本歷史學 是指省屬師範大學的歷史學嗎？如果是這種情況，毫無疑問選後者。後者在考研 保研方面的優勢巨大。而 師範 非師範 沒有重要到忽略學校層次的地步。 黃巍 不知道你是想當什麼老師，小學，初中，還是高中，公辦學校招聘時候還得看學校牌子...
我是普通二本地理科學的師範生，跨考歷史學，是地理好考還是歷史好考，哪個就業好？
閃閃 找到組織了！我也是普通二本地理科學師範生，我對歷史挺感興趣的，高考沒被歷史專業錄到，我們學校又沒有歷史專業，暴風哭泣今年大二，在糾結考研是繼續學地理，還是歷史 長情不仄言 當然是地理！大學本科畢業如果直接就業，那就從事教師教育行業，在中學做地理老師。現在的很多中學都缺少地理老師的，尤其是高考改...