1樓：Bright
少兒英語學習，對於報班而言，是家長繞不過去的乙個問題。在選擇報班之前，需要自己多做一些功課。從自己孩子的個性、家長選擇傾向、陪伴時間、家庭距離等多方面考慮。
對於目前的英語型別而言，有很多種型別，繞不開的就是線上和線下的選擇。不管線上還是線下，就一定會考慮到班型，是一對一，一對多，還是線上線下的雙師，或者班級人數在10人左右都能接受？在家長選擇方面是傾向於各類學科英語，還是小學英語方向，或者考試提公升方向。
了解自己的孩子是報班前必做的準備，作為家長是最了解自己孩子的。就可以根據孩子的性格、思維、語言發育和家庭語言方面來做選擇。如果是自己的目標傾向於像母語一樣學習，也就是說的習得語言，又期望孩子的發音一定要非常標準，就可以考慮選擇外教方向，但是在選擇外教的時候一定要看外教的資質，一定要看外教的資質，一定要看外教的資質！
唯一合法合規的資質就是「外中國人工作許可證」，沒有這個證，不管是哪TEFL、TESOL還是什麼，都是不合法的，你永遠不知道給你孩子教英語的外教是乙個什麼樣的人，比如是自己國家的維修工？還是混不下去的小痞子？這樣的隱患很多的。
孩子的性格開朗外向，語言發育的很早，說中文也很流利，能表達比較長的中文句子，家庭語言環境也比較豐富，比如陪著說話的人多。這種情況下，可以考慮選擇外教的一對一或者1對2的課程，能讓孩子更好的表達，尤其是在語言輸出方面。
對於家長的選擇傾向，還是要看家長本身的素質水平以及對孩子教育理念，這樣能更好的選擇與自己教育理念相匹配的英語學習機構。當然了，培訓機構的教育理念只是乙個引子，能否執行的好，完全取決於課堂授課的教師教學水平。我曾見過很多外教，教學水平真是無力吐槽，應變能力真是低的不能在說什麼了，除了能跟著結構給的教案讀一讀教學內容外，其他什麼都不會幹！
就感覺是乙個母語人給孩子讀英語和課堂教案，得虧配班的中教老師教學經驗豐富，能很好的帶動，不然~~~~所以，教育理念只是乙個引子，能否執行的好，完全取決於課堂授課的教師教學水平，更多執行的還是家長和孩子在家。
對於線上和線下的選擇區別，疫情期間，幾乎所有的課都是線上的方式在學習，這樣學習效果到底好不好，家長應該有數。但是，線上和線下結合的混合學習模式，一定會是趨勢。在選擇線上的英語班，家長肯定看過很多都是說美國CCSS標準，其實這個標準，和國內的英語教學大綱相比，是一樣的內容，只是寫作的語言區別而已，乙個針對原版教材，乙個針對國內教材。
家長理性分析、了解就可以了。線上的班型而言，當然是在3個人以內是最合適的。疫情期間，我自己將線下的課程都轉為線上，最多的時候上過10個人的，在時間分配和互動上，非常考驗網路速度，就目前的網路水平而言，還真是延遲影響太大。
後來改為1對1的課程，學校效果和整體的互動感覺都提公升了乙個檔次。
對於教材的選擇而言，不管是國內的教材，還是原版教材，只要是能陪時間一起學習，自己了解孩子，制定好家庭學習英語的規劃，都會有不錯的效果。而且，現在原版資源這麼豐富，配上一些原版閱讀，效果也不會差。
至於說是不是一定要選外教，在選擇前，還是先問問外教的資質吧。口音而言，不要帶著有色的眼睛判定中教的發音就不好，純粹只是為了發音，讓孩子多模仿音訊不也是可以完成而且達到這個目標嗎？為什麼一定要多花幾萬去上乙個你不了解的外教課呢？
有人會說英語思維，外教帶給孩子的不一樣，如果你的外教都沒有文憑、沒有工作許可資質，就一定要衝著所謂的英語思維去上這個課？直接通過大量的原版閱讀，帶著孩子做思維導圖的總結，能說英語的不用中文，不也是可以達到嗎？外教可以當做英語學習的磨刀石，但一定不是唯一的教師選擇。
說了這麼多，總結一下：
少兒英語報班，先了解孩子的性格、語言發育和家庭語言環境，在對比架構的教育理念和自己的需求，選擇適合自己輔導孩子的教材，教師不是只有外教才能教好英語，也不需要純粹的選擇外教課。不管是學科英語、考試英語、還是小學英語的內容，只要能滿足自己的目標和需求，都是適合自己，堅持學習下來，都會有收穫的。帶孩子學習的方法比依靠機構的班型、教師更重要。
2樓：星星的海洋
當前的少兒英語班有直播課和非直播課的區別。直播課多數是中教，上課人數比較多，來不及上課可以看課程回放。
其他少兒英語外教看，如果孩子來不及上課只能取消再預約上課時間的。但是這種外教課，多為一對一為主，互動效果更好一點。也有小班的形式，但是小班課通常是趣味性有餘，而內容簡單，提公升幫助不大。
所以建議大家可以優先選擇一對一的形式來學習。
當前這樣的機構有很多的，最好可以自己多去對比下再看看。
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