1樓：Atonal Fermion
畢業生答乙個。
簡而言之，水平不怎麼樣，卻自我感覺甚好。
記得他當時對一些知識的講解出現了實質錯誤，我下課提醒他，他一副高高在上的樣子，完全不聽我說。
還有一次我問他乙個問題，他直接當著全班的面：「傻子才會回答這樣的問題。」
好，我記住你了，子非吾師也。
精彩來了。有一次他不備課來講題，卡住了，說題有問題，然後我：「老師，這題沒問題。」
「你有本事你來講？」典型的裝腔作勢的腔調。
然後我就上講台了，講完了，同學還鼓掌了……
他之後顫抖著在我們班上完了課，下課鈴一響轉頭就走，第二節課在另乙個班踢翻了乙個凳子。
（唉我也是沒辦法，之前你講錯我私下給你說你不理我你讓我咋辦）
現在的學生啊，要有幾個勇士的，這樣才有意思，掛乎不是真本事，正面剛就行啊。
我是乙個分割線
跑題說一下我對尊師的理解。在現代語境下，你上學提公升自己（包括內在的知識品行和外在的學歷），老師教課拿工資，不過是被服務與服務的關係。感謝老師，和感謝醫生感謝計程車司機感謝餐廳服務員乙個性質。
如果說還有什麼不同，就是相處久了，難免生情，老師會做出義務之外的付出，你當然也報以額外的敬重與感謝。但我們不能脫離文化背景看問題，在傳統文化的語境下，我們強調尊師，這種尊重和之前那種等價交換式的感謝是不同的，你尊重他不是因為他給了你什麼，而僅僅因為他是老師而已。然而，一旦進入這一語境，老師也就不僅僅是乙個現代的職業概念，而加入了更多的文化內涵，這種文化內涵對老師提出了更高的要求。
古人云，尊師重道，尊師與重道不可分割，師有道，則尊之，師無道，我自然也沒有尊你的文化義務。
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