1樓：frankel
[顛覆性觀點，請慎讀]
問題分析：個人或家長視角提出的問題——>希望獲得這方面的建議，最好是直接告訴書名而非書的型別——>購買後，強迫自己或孩子去讀——>認為讀完「必讀書目」就能獲得紮實的基礎——>就算是完成學習或成長責任。這個邏輯鏈條是錯誤的，其中錯誤最大的部分是「讀完必讀書目就能或者紮實的基礎」。
那是否還要給自己或孩子準備書讀呢？當然。原因和操作方式建議如下：
除了課本，沒有任何「必讀」書目。國內各種名著啥的，非但不是必讀書目，其實大部分不建議讀。課本裡會學一些，如果有興趣，孩子自己回去讀的。
不同階段當然有好書，家長可以推薦給孩子去讀，但沒有「必讀」。給孩子買的書，能有1/3被孩子看上並讀過，已經非常不錯了。降低期望值。
成年人階段買書，能讀1/10已經是非常不錯了。
用常識就能基本判斷書是否適合孩子讀，對於很多知識類的書，孩子的理解能力可能會超出家長預期。使勁誇孩子「閱讀」方面的行為，並給孩子充分的表達空間。目標只有乙個「多讀」。
盡早認識1000甚至2000以上常見漢字，是實現多讀的關鍵。孩子選什麼書不重要，多讀最重要。繪本漫畫等在低齡期很好，在三年級以後，務必鼓勵閱讀「純文字」類書籍。
看圖畫不會提高深度閱讀的能力。
學生階段，尤其是基礎教育階段，讀書越「雜」越好。學生有偏好很正常，在偏好之內的閱讀就不要干涉了，重點鼓勵他超出舒適圈去讀，哪怕是淺淺的翻閱，也是好的。如果實在不願意讀，雜聽也行，但價值低很多。
雜讀不再深，而在廣。基礎教育階段，寬才是關鍵，精深並不核心。
不要迷信「必讀」書目，但靠譜的人推薦的「必讀」書目，可以作為有限選擇範圍，經典當然不錯，但絕大部分經典其實都不易讀。現代人用心寫的書，不管是科普、還是歷史、還是童話、或者散文，閱讀感受和內容品質，都更好些。
2樓：待到秋來九月八
答主在中學時代迷上了讀課外書，對於學生讀課外書的問題有一些看法。
隨著網際網路的發展，獲取資訊越來越容易了，拿著一本厚厚書，旅行時也沉甸甸地揹著那種文藝說成是情懷，不如說是一種負擔，對於乙個真正喜歡讀書的人來說，能不讀紙質書就不讀紙質書，用閱讀器，ipad 手機閱讀的體驗不必紙質書差。紙質書在未來必將淘汰，只能做為一種收藏品。
讀書方法上，一點建議，盡信其書不如無書。讀書不是灌輸思想，而是在和作者談話，批判閱讀，也就是帶有思考的閱讀是最重要的。
3樓：胡霏
學生時代其實小到大能讀的都不一樣，但最好是讀讀通適性的，倒不是看不懂艱澀的文字，就是難有系統性思考以至於站的不夠高，看得不夠多以至於容易先入為主，一來看什麼都像標準答案，二來看什麼問題又都沒答案。因此看深了書其實意義不大，需要引導，要靠自覺地醒悟，第一需要大量輸入和反思，第二，去你的大量輸入，愛情才是第一生產力。與其這樣，不如去看短小而系統的文章去引起好奇的思考，比如那麼多人說中庸，真正看完的不超過3成，而且那麼多人說的言之鑿鑿，其實歷史上根本莫衷一是，但文章真的很短，看的完。
再比如莊子其實很多文章很有意思，藉著釋義，比較比較，會有些想法，再比如大一點的可以看看古今通鑑，小短篇。數學書看看目錄，感興趣的翻翻內容，比如普林斯頓那本數學講義，那真是想象力的飛舞。另外就是工具書，類似於薄薄的邏輯書，不用去搞形式化的符號邏輯，就是看看當工具書用用就好。
總結一下就是，讀篇幅短小，內容完整的文字。書的選材上要薄，讀一本薄的，比上手一本大的讀不完要強多了。實在經典越不過去，那大書翻翻目錄就好。
4樓：非暴力的
回顧我大學時代我（其實我也就畢業了一年哈哈），我最慶幸的是自己在大二大三階段認真的讀了很多好書，這些知識是我在課堂上學不到的。有幾本是我直到現在工作了都會抽時間再次回味重讀的。
1.高爾基三部曲。其中《我的大學》是影響我最深的書。
2.公尺蘭昆德拉。《不能承受的生命之輕》《生活在別處》《好笑的愛》
3.青山七惠。《乙個人的好天氣》
4.王小波。三部時代+《乙隻特立獨行的豬》+《沉默的大多數》+《愛你就像愛生命》
5.楊絳。《我們仨》
6.茨威格。《夜色朦朧》
7.賈平凹。《秦腔》《廢都》
8.村上春樹。《挪威的森林》《燒倉房》《舞舞舞》《2023年的彈子球》《且聽風吟》
9.尤瓦爾赫拉利。三部簡史。
暫且就這些，好多都記不住了，豆瓣可以種草。
學生時代有哪些心動的瞬間？
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