1樓：圓木礪薪
其實就高中而言，高中物理大部分所學的內容都還是很正常的，也就是說都是通過實驗得出的結論，不會有特別抽象定義的物理概念。
定義式呢，其實可以看做古時候的人們最初對這個現象，這個規律，這個被定義的物理量，物理概念的認識。
比如說你看加速度a的定義式。
a=v/t，什麼意思，變化的速度比上變化的時間，不太好李姐是吧。人們一開始產生加速度的概念，很可能是看見乙個一匹馬突然停了下來，人們發現馬的速度在經過一段時間後發生了改變，是有什麼東西（有什麼能量）作用在馬上了？加速度也就是為了描述我們這種主觀上的認識而被定義出來的。
細細思考的話，變化的速度除以這段時間，是在表明每一刻都有這種奇怪的東西作用在馬上哦，它符合人們最初的「感覺」
而加速度a的決定式又是什麼呢？或者說，是什麼決定了加速度這個物理量？
a=F/m，很顯然，與我們的認識不同，與定義式不同，我們確實可以說乙個物體的速度變化量越大，時間間隔越短，這個物體的加速度越大。因為這是我們下了定義的，這個比值在數學上看來，分子越大，分母越小，總的比值也就越大。但是，如果反著來，告訴你乙個物體的加速度很大，那就只能是由力和質量決定加速度的大小，而不能根據定義來說哪些量決定了加速度，換言之，定義物理量只是為了描述這一物理量，數值大小得由決定式決定。
決定式才是符合自然規律的，它也反映出了物理量之間的聯絡
可以說，定義式是最先的「感覺」，是比較主觀的，我覺得這個加速度應該這樣去定義，最後被大多數人認可。別人看到你說的定義，哦，你說的是這個物理量啊。而決定式是人們不斷通過實驗驗證出來的，將加速度重新修正，讓人不但通過定義知道怎麼描述它是什麼，還能明白什麼物理量決定它。
定義式給物理量乙個描述，乙個介紹，這才讓它進入你的物理家庭，之後才輪到決定式來告訴你什麼決定了它的大小，方向，換言之，定義式是地基，決定式是磚頭，物理關係是混凝土和水泥。
另一篇關於物理的回答。
圓木礪薪：初中物理有什麼好的學習方法？
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2樓：Asitrix
定義式相當於給你一種確定這是啥是多少的方法。比如位移除以時間等於速度就是速度的定義，這個定義告訴你你可以怎樣確定速度，但不能告訴你速度是什麼，因為速度和位移和時間沒有關係（如果你計算車速，速度顯然是由發動機決定的，和距離，時間沒有關係）。決定式就是本質上的聯絡，比如電阻的決定式，不僅告訴你電阻怎麼算，還告訴你電阻本質上和哪些因素有聯絡。
高中物理學什麼？
靈霄寶貝 質點 參考係 時間 位移 速度 加速度 勻變速直線運動 力 重力 彈力 摩擦力 力的合成與分解 牛頓三大運動定律 曲線運動 運動的分解與合成 拋體運動 圓周運動 克卜勒三大定律 萬有引力定律 萬有引力與天文 宇宙航行 衛星變軌 功 功率 重力勢能 彈性勢能 動能 動能定理 機械能守恆定律 ...
如何理解高中物理學？
Atonal Fermion 學到現在，在我看來，理解一切階段的物理學的關鍵無非三件事 影象 影象和影象。這裡的影象不是函式影象這種解題技巧，而是說物理影象，下面會闡釋 首先，物理學研究的是現實世界的規律，因此學習者必須清楚每乙個定義是由現實中什麼東西抽象來的，什麼東西在你關心哪些層面時可以由這個定...
高中物理學的很輕鬆說明什麼？
ACES 首先，物理和英語類別是不一樣的，這就好像以前進行文理分科一樣，對於人們大腦而言，活躍的區域也不一樣，所以這是正常現象，很多人物理差英語好，很多人英語差物理好，都好的人畢竟是少數，你會發現，物理好的，數學也好，英語好的，語文也不會差，這是由於大腦不同區域的差異性和活躍性不同而導致的。除了生理...