日語單詞什麼時候會出現音訓讀共同構成的情況？

1樓：王贇 Maigo

你問的三個詞，恰好分屬於三種不同的情況。

「仮勘定」是乙個複合詞，由接頭辭「仮」和可以單獨成詞的名詞「勘定」組合而成。這兩部分的結合關係並不緊密，也就沒有共同使用音讀或訓讀的傾向。

「場所」裡的「場」，是少數訓讀特別強勢，在一定程度上擠占了音讀使用場合的字。類似的字還有「相」「合」（訓讀都是あい）等。這導致了「場合」（ばあい）這個本應兩個字都用音讀的詞，竟然兩個字都讀成了訓讀；還產生了「相合傘」（あいあいがさ）這麼乙個讀音十分曖昧的詞。

「番組」裡的「番」，屬於沒有常用訓讀的字，它的音讀實際上也承擔了訓讀的作用。類似的字還有「役」「福」「地」「菊」等。順便，「番組」裡的「組」也是訓讀比較強勢的字，所以「組合」（くみあい）也是兩個字都用了訓讀。

2樓：亜恵恵阿由

倒是有訓轉音的例子，比如「返事某個節目看到的）。雖然不是你要的半音半訓，但是符合簡略化這個方向。

「場所」字典裡也能找到ばところ（江戶時代）。

大概和語詞中一部分音節較多的部分轉化成對應漢字的音讀確實是存在的。而不是你說的先是音讀後轉化為訓讀。

一般來講，音讀多數是比訓讀短的，音讀的缺點是同音字多，不是熟語的話日本人反應不出來是什麼，訓讀則意義明確，但長。所以演化成熟語的方向來看，「訓→音」的方向是看起來合理的。

沒有查閱文獻，純個人猜測，僅供參考。

另外你的例子中「仮勘定」是個合成詞，かり是乙個既存的和語，「勘定」是乙個既存的漢語，這種組合其實不在這個問題的範圍內。