1樓：困困困難乎
絕大多數idea不值一提，但是如果你已經經過驗證的idea，至少大致知道可行了，或者有足夠的理論支撐，確實有價值。
我建議還是要防著點的，不能過於坦誠，當你說你的idea的時候，至少你已經走出你的idea一定距離了，也就是不會匯報最新成果。
這樣再收到導師的建議或者不支援的時候，你不至於措手不及，因為你已經有了進一步成果作為底氣，你可以和他battle觀點，或者在ta的觀點的基礎上進一步修正你的程序。
如果同步更新，很容易喪失主導性，最後可能被牽著鼻子走。
2樓：氯仿有點甜
不用怎麼辦。下次想出新的idea，整理一下，再去找導師。
如果你對你的導師連這點信任都沒有，別讀研究生禍害人了，把機會留給更有需要的人
3樓：雨落
導師不就是給你把關的嗎。
你的點子不告訴導師，不和導師商量，怎麼去看實驗的可行性，怎麼去看點子的可行性。
我的點子有很傻x的，也有很不錯讓教授和合作的大佬聽了很有興趣的。但是在告訴他們之前，你也不知道你這點子到底怎麼樣啊，我們了解的東西相對來說很窄，大方向很難掌控好。
多數老師也不會來搶你的文章吧，畢竟他們拿個通訊，我們哪怕是一作也只是co-author啊。
4樓：長河
看你跟你導師是什麼狀態，如果是合作的狀態，導師可能會提出建議，提供一些參考文獻，甚至會把一些可能的創新方向告訴學生。
如果處於不和諧狀態，導師可能會盜用學生的點子。比如，我聽乙個低年級的同學說，同學想到的乙個點子跟二導交流(一導有行政職務，一般交給別人帶)，二導說，這個沒有什麼研究價值，讓學生想點別的。結果反手就把這個學生的點子給了自己的直系學生作為開題。
所以題主要明白自己所處的情形。科學研究是有競爭性的和排他性的。既要學著跟別人去合作，也要提防別人算計！
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